關鍵詞： 特崗教師 2019

1.心理學家提出了“發(fā)展關鍵期”的概念，這是針對個體身心發(fā)展的( )。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

2.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了( )是教育的重要條件。

A.遺傳素質(zhì)

B.教師水平

C.父母培養(yǎng)

D.后天學習

3.人的發(fā)展離不開社會，并總是受到社會的制約，這意味著( )。

A.教育要充分考慮社會發(fā)展的需要

B.教育要堅持社會本位的價值取向

C.教育要為社會生活做準備

D.教育目的的確立不應從個人出發(fā)

4.初中生林琳近期心理很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但是又覺得能力有限，遙不可及，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務是( )。

A.獲得勤奮感

B.克服內(nèi)疚感

C.避免孤獨感

D.建立同一性

5.關于影響心理發(fā)展的因素，皮亞杰提出了四個基本關鍵因素，成熟、練習和經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗及平衡化。其中，( )是指個體與環(huán)境相互作用過程中的自我調(diào)節(jié)。

A.成熟

B.練習和經(jīng)驗

C.社會性經(jīng)驗

D.平衡化

6.下列說法中不屬于心理發(fā)展一般規(guī)律的是( )。

A.具有個別差異性

B.具有平衡性

C.具有階段性

D.具有順序性

7.在心理輔導的行到演練方法中，( )的目的是促進個體在人際關系中公開表達自己的真實情感和觀點，維護自己的權益也尊重別人權益。這一方法通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式用到實際生活情境中。

A.行為塑造法

B.全身松弛發(fā)

C.肯定性訓練

D.系統(tǒng)脫敏法

8.依據(jù)心理健康的標準，心理健康不包括( )。

A.人際關系和諧

B.正確的自我觀

C.身體發(fā)展正常

D.良好的環(huán)境適應能力

9.學校心理輔導的目標分別是( )和尋求發(fā)展。

A.行為矯正

B.適應學習

C.克服障礙

D.學會調(diào)適

10.瑞士認知心理學家皮亞杰將個體認知水平分為( )階段

A.4個

B.8個

C.5個

D.3個

【參考答案解析】

1.C【解析】個體身心發(fā)展規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或佳期及時的進行教育。

2.A【解析】主要是遺傳素質(zhì)的成熟機制。

3.A【解析】社會需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論認為教育目的的制定要從社會發(fā)展需要和人的自身發(fā)展需要兩方面出發(fā)。

4.D【解析】埃里克森認為，人的發(fā)展是按階段依次進行的，如果人的生命是一個周期，那么可劃分為八個階段。(1)嬰兒期(0～1.5歲)：基本信任和不信任的沖突;(2)兒童期(1.5～3歲)：自主與害羞和懷疑的沖突;(3)學齡初期(3～5歲)：主動對內(nèi)疚的沖突;(4)學齡期(6～12歲)，勤奮對自卑的沖突;(5)青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的沖突;(6)成年早期(18～25歲)：親密對孤獨的沖突;(7)成年期(25～65歲)：生育對自我專注的沖突;(8)成熟期(65歲以上)：自我調(diào)整與絕望期的沖突。題干中林琳心理很矛盾自己將來要做什么，但又覺得遙不可及，這種矛盾的心理說明當前需要建立同一性。自我同一性是對自己心理面貌的整合，即自己究竟是一個什么樣的人，自己與別人的異同，以及認識自己的過去、現(xiàn)在和將來在社會生活中的關聯(lián)方式。如果所想所做的符合自己的實際身份，就是獲得或建立起了同一性。

5.D【解析】平衡化指的是具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，指個體與環(huán)境相互作用過程中的自我調(diào)節(jié)。

6.B【解析】學生心理發(fā)展共有四個特性(1)連續(xù)性和階段性;(2)不平衡性;(3)定向性與順序性;(4)差異性。平衡性不屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律。

7.C【解析】肯定性訓練的目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為。

8.C【解析】心理健康的標準有以下六個方面(1)自我意識正確。能正確評價自己、接納自己。(2)人際關系協(xié)調(diào)。樂于交往，能和多數(shù)人建立良好的人際關系，具有處理矛盾的能力。(3)性別角色分化。能夠獲得相應的性別角色，行為方式和相應的性別角色規(guī)范一致。(4)社會適應良好。能夠面對、接受、適應現(xiàn)實，能夠妥善處理生活、學習和工作中的各種挑戰(zhàn)。(5)情緒積極穩(wěn)定。情緒樂觀穩(wěn)定，熱愛生活，積極向上，對未來充滿希望，有煩惱能自行解脫。(6)人格結構完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質(zhì)、正確的動機、廣泛的興趣和堅定的信念等。

9.D【解析】學生心理輔導的目標分別是學會調(diào)適和尋求發(fā)展。學會調(diào)適是基本目標，尋求發(fā)展是高級目標。

10.A【解析】皮亞杰將人的認知發(fā)展水平分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

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