關鍵詞： 特崗教師 2019

1.心理學家( )提出把學習分為八個階段，即動機階段，領會階段，習得階段，保持階段，回憶階段，操作階段，反饋階段。

A.加涅

B.奧蘇貝爾

C.伊利

D.布魯納

2.“學生學會點頭敬禮，學會課堂常規(guī)”屬于加涅學習分類中的( )。

A.信號學習

B.刺激反應聯(lián)結學習

C.連鎖

D.言語聯(lián)想學習

3.“談虎色變”屬于( )。

A.經(jīng)典性條件作用說

B.聯(lián)結-試誤說

C.完型-頓悟說

D.認知發(fā)現(xiàn)說

4.低年級學生擅自離開座位時，教師忽略了他們，轉而表揚那些保持不動的學生，離座率會下降。這是因為離座的學生受到了( )。

A.直接強化

B.自我強化

C.替代強化

D.間隔強化

5.先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新舊知識之間起認知橋梁的作用，這種學習內(nèi)容的組織技術或教學策略叫( )。

A.比較性組織者

B.認知結構

C.先行組織者

D.固定點

6.通過他人講述、看書或看電影來了解火災、地震等自然災害的危險性而不親自去體驗其難以承受的后果，這是( )。

A.參與性學習

B.替代性學習

C.接受

D.模仿

7.實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和( )為重點，造就有理想，有道德，有文化，有紀律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

A.合作能力

B.溝通能力

C.實踐能力

D.組織能力

8.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標

9.義務教育階段的教學計劃是《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定實施的計劃，這說明義務教育階段的教學計劃是具有( )。

A.強制性

B.普遍性

C.基礎性

D.全民性

10.我國現(xiàn)行的學制是( )。

A.單軌制

B.雙軌制

C.分支型學制

D.單軌制和雙軌制并行

【參考答案解析】

1.A【解析】加涅屬于認知主義信息加工理論，他把學習分為八大階段動機階段，領會階段，習得階段，保持階段，回憶階段，操作階段，反饋階段。

2.B【解析】刺激反應聯(lián)結學習是訓練學生對某一刺激或刺激群作明確的反應，當學生對某刺激作正確的反應因而受到鼓勵或認可時，這種聯(lián)結會加強，也就是說學生獲得了正確的反應習慣。例如，學生學會點頭敬禮，學會課堂常規(guī)等。

3.A【解析】談虎色變條件反射中第二信號系統(tǒng)的體現(xiàn)，因此屬于經(jīng)典性條件作用說。

4.C【解析】班杜拉將強化分為直接強化，替代性強化，與自我強化。直接強化指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。替代性強化指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。自我強化指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。題干中離座同學因觀察到保持不動的學生被表揚而減少力作行為，屬于替代強化。

5.C【解析】先行組織者策略是奧蘇貝爾提倡的，指的是.先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新舊知識之間起認知橋梁的作用。

6.B【解析】替代性學習即觀察學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。

7.C【解析】略

8.C【解析】略

9.A【解析】義務教育是強迫教育，具有強制性、免費性、普及性的特點，義務教育是依據(jù)法律規(guī)定就是它強制性的體現(xiàn)。

10.C【解析】從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

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