關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.我們證明幾何題時(shí)，常會(huì)用“要證明這兩線相等，需證明兩個(gè)三角形全等，要證明這兩個(gè)三角形全等，需證明兩個(gè)切角相等，”這種問(wèn)題解決的方法是( )。

A.嘗試錯(cuò)誤法 B.問(wèn)題類比 C.分類法 D.手段——目的分析

2.問(wèn)題解決過(guò)程不包括( )。

A. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B. 理解問(wèn)題 C. 提出問(wèn)題 D. 檢驗(yàn)假設(shè)

3.( )提出了著名的五步教學(xué)法，困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。

A.赫爾巴特 B.杜威 C.加涅 D.皮亞杰

4.下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是( )。

A.教育即生活 B.教育即學(xué)校 C.做中學(xué) D.生活即教育

5.古代斯巴達(dá)教育比較重視( )。

A.軍事體操教育 B.政治哲學(xué)教育

C.天文數(shù)學(xué)教育 D.全面發(fā)展教育

6.某學(xué)生在測(cè)試中得了高分，她將結(jié)果歸為運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是( )。

A.內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的 B.內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的

C.外部—穩(wěn)定—可控的 D.外部—不穩(wěn)定—不可控的

7. 如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，再來(lái)學(xué)習(xí)“狗”這種動(dòng)物，就可通過(guò)( )來(lái)進(jìn)行。

A類屬學(xué)習(xí) B.上位學(xué)習(xí) C.總括學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)奧蘇貝爾

8.美國(guó)教育心理學(xué)家( )總結(jié)認(rèn)為，知識(shí)學(xué)習(xí)的佳方式是發(fā)展學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，終掌握原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)。

A.布魯納 B.班都拉 C.桑德克 D.苛勒

9.加涅堅(jiān)持用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論的觀點(diǎn)來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程，即感受器從環(huán)境中接受刺激或輸入信息，輸入的信息在感覺(jué)器在感覺(jué)器中保留非常短暫的時(shí)間，然后進(jìn)入()，常大約可持續(xù)30秒。

A.瞬間記憶 B.長(zhǎng)時(shí)記憶 C .短時(shí)記憶 D.意義記憶

10.每一位學(xué)習(xí)者在面對(duì)新的信息時(shí)，總是在自己的先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以某特殊的方式來(lái)獲得對(duì)新信息、新問(wèn)題的理解，從而形成個(gè)人的意義，這屬于( )的主張。

A.人本主義學(xué)習(xí)觀 B.操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論 C.觀察學(xué)習(xí)理論 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

【參考答案解析】

1.D【解析】手段——目的分析法就是將需要得到解決的問(wèn)題目標(biāo)劃分成為若干個(gè)子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的目標(biāo)終達(dá)到總目標(biāo)。

2.A【解析】問(wèn)題解決的過(guò)程包括：理解與表征問(wèn)題階段，尋求解答階段，執(zhí)行計(jì)劃和嘗試某種解答階段，評(píng)價(jià)結(jié)果階段。

3.B【解析】這是杜威的思維五步法。

4.D【解析】生活即教育的思想是杜威的學(xué)生陶行知提出的，故本題選D。杜威是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物。杜威從實(shí)用主義出發(fā)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”、“學(xué)校即社會(huì)”、和“從做中學(xué)”。

5.A【解析】古代斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。本題選A。古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。全面發(fā)展教育是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

6.D【解析】在維納的歸因理論中，運(yùn)氣屬于外部的，不穩(wěn)定的，不可控的。所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸因的時(shí)候應(yīng)該幫助學(xué)生歸因于努力。

7.A【解析】哺乳動(dòng)物是狗的上位概念，先學(xué)習(xí)了上位概念，再學(xué)習(xí)下位概念，這是下位學(xué)習(xí)，也叫做類屬學(xué)習(xí)。

8.A【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物布魯納提出的學(xué)習(xí)方法就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過(guò)觀察歸納總結(jié)自己獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。

9.C【解析】持續(xù)時(shí)間大約30秒就可以判斷出師短時(shí)記憶，短時(shí)記憶的時(shí)間一般不超過(guò)1分鐘。瞬時(shí)記憶的時(shí)間在2秒以內(nèi)，長(zhǎng)時(shí)記憶的時(shí)間在1分鐘以上直至終生。

10.D【解析】建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，這種建構(gòu)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者對(duì)新材料進(jìn)行意義加工，自己形成新的理解的過(guò)程。

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