關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1. “桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。

A．榜樣示范法

B.說服教育法

C．品德評(píng)價(jià)法

D．情感陶冶法

2.近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）。

A. 外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B. 內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C. 外在近景動(dòng)機(jī)

D. 內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

3.“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維（）。

A．直覺思維

B. 發(fā)散思維

C．動(dòng)作思維

D．集中思維

4.在一項(xiàng)暑假夏令營活動(dòng)中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥。此時(shí)，小麗會(huì)因?yàn)樽约哼€剩半杯水而高興，而小悅則因?yàn)橹挥邪氡鴵?dān)憂。這說明情緒具有（ ）。

A. 主觀性

B. 感染性

C. 客觀性

D. 兩極性

5.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說明其品德發(fā)展達(dá)到（）。

A．服從階段

B.依從階段

C．認(rèn)同階段

D．內(nèi)化階段

6. 某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則。該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的（ ）階段。

A. 自我服務(wù)行為

B. 人際紀(jì)律

C. 自我約束

D. 反抗行為

7.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

A.強(qiáng)化

B.懲罰

C.逃避條件作用

D.消退

8.當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會(huì)兒就感覺自如了。這種現(xiàn)象是（）。

A．明適應(yīng)

B.暗適應(yīng)

C．視覺后像

D．感覺對(duì)比

9. 在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（ ）。

A. 形式教育論

B. 實(shí)質(zhì)教育論

C. 傳統(tǒng)教育論

D. 現(xiàn)代教育論

10.老師問：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”張冬不假思索地回答說：“三個(gè)角?！崩蠋熡謫枺骸斑€有其他答案嗎？”張冬想了想，沒有回答出來。這表明張冬在解決問題時(shí)受到哪種因素的影響（ ）。

A. 功能固著

B. 原型啟發(fā)

C. 心理定勢(shì)

D. 垂直遷移

【參考答案解析】

1. A【解析】“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。

2.C【解析】內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需求引起的，外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)；遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間較長，近景性動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間較短?！盀榱送ㄟ^出國考試”是外部動(dòng)機(jī)，而且也是在短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，所以是外在近景動(dòng)機(jī)。

3.B【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。

4. D【解析】情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對(duì)立性質(zhì)，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的（或增力的）和消極的（或減力的）兩方面。

5.D【解析】內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。

6. B【解析】處于人際紀(jì)律階段的學(xué)生，其行為取向是要建立一種相互的人際關(guān)系，他們做出的行為往往與“我怎樣才能取悅你”聯(lián)系在一起，他們這樣做是因?yàn)槟阋笏@樣做；他們關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。

7.C【解析】逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。

8.A【解析】明適應(yīng)是指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)視覺感受性下降的過程。題干所述為明適應(yīng)現(xiàn)象。

9.B【解析】實(shí)質(zhì)教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

10.C【解析】定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。

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