關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是( )。

A.為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)

B.喜歡聽地道的英語(yǔ)

C.為了通過考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)

D.為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)

2.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是( )。

A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論 B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)淪 C.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論 D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

3.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為( )。

A.智慧技能 B.認(rèn)知策略 C.言語(yǔ)信息 D.動(dòng)作技能

4.遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種( )。

A.復(fù)習(xí)策略 B.群體策略 C.形象聯(lián)想策略 D.元認(rèn)知策略

5. “教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法須成為一種科學(xué)，否則決不成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是( )的“教育學(xué)”思想超出其前人和同代人的地方。

A.培根 B.夸美紐斯 C.康德 D.赫爾巴特

6.“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征?( )

A.商代 B.夏代 C.西周 D.東周

7.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式 是( )。

A.場(chǎng)依存型 B.發(fā)散型 C.沖動(dòng)型 D.沉患型

8.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起 ( )日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。

A.15 B.20 C.30 D.60

9.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)( )。

A.行政責(zé)任 B.刑事責(zé)任 C.民事責(zé)任 D.行政和刑事責(zé)任

10.品德形成的標(biāo)志是( )。

A.道德信念 B.道德評(píng)價(jià)能力的形成 C.價(jià)值內(nèi)化 D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

【參考答案解析】

1.B 【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是人們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，有的學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)。由定義可知，A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)都是由外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有B項(xiàng)是由于學(xué)習(xí)興趣引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，本題的正確答案為B。

2.A【解析】建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。由此可知，題干的主要理論依據(jù)是建構(gòu)學(xué)習(xí)論。

3.A【解析】加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類，智慧技能表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。

4.C【解析】形象聯(lián)想策略是一種遵循形象化、組織化和聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略。

5.C【解析】在康德看來，人只有通過教育才能成為一個(gè)人。

6.C【解析】“學(xué)在官府”是西周教育的顯著特點(diǎn)，是對(duì)西周教育制度的高度概括，也是我國(guó)奴隸社會(huì)教育制度的重要特征。

7.D【解析】沉思型的特點(diǎn)是反應(yīng)慢，但精確性高。這種學(xué)生總是把問題考慮周全以后，再作反應(yīng)，他們看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。

8.D【解析】公民、法人或者其他組織向行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議的，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到申請(qǐng)書之日起兩個(gè)月內(nèi)作出決定。

9.C【解析】我國(guó)《教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。

10.D【解析】品德形成的標(biāo)志是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

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