關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括( )。

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計作業(yè)

C.設(shè)計評價

D.指導(dǎo)學(xué)法

2.通過“摸底考試”將學(xué)生安排在不同班級，屬于( )。

A.形成性評價

B.個體內(nèi)差異評價

C.安置性評價

D.總結(jié)性評價

3.學(xué)習(xí)水果單元單詞時，老師給孩子們準備了各種水果的小頭飾，讓學(xué)生分別扮演不同水果參與到教學(xué)中來。這是在運用課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的( )。

A.演示法

B.表演法

C.形象渲染法

D.故事法

4.在學(xué)校工作中，實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)途徑是( )。

A.課外活動

B.實踐活動

C.教學(xué)活動

D.班主任工作

5.“多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生”，這強調(diào)了教學(xué)評價應(yīng)注重發(fā)揮( )。

A.導(dǎo)向功能

B.發(fā)展功能

C.反饋功能

D.管理功能

6.開設(shè)人口教育課、環(huán)境教育課、閑暇與生活方式課等新課程，這些課程要融合歷史，地理，化學(xué)、生物、物理、衛(wèi)生等學(xué)科知識，這是( )。

A.綜合課程

B.活動課程

C.學(xué)科課程

D.分科課程

7.我國新課程的課程評價強調(diào)( )。

①課程評價是一個動態(tài)過程

②課程評價的對象應(yīng)是多元的

③課程評價的對象是課程內(nèi)容

④課程評價須對實現(xiàn)教育目的做出貢獻

⑤課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向

A. ②③④

B.①②④⑤

C.③④

D.①②③④⑤

8.小明近一個學(xué)期出現(xiàn)了嚴重偏科問題，根據(jù)教學(xué)評價的分類這屬于( )。

A.相對性評價

B.絕對性評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.總結(jié)性評價

9.侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級的光榮榜上，號召大家向他學(xué)習(xí)，這種品德教育方法對其他學(xué)生來說屬于( )。

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.情感陶冶法

10.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實，具體，生動的場景，其教學(xué)方法是( )。

A.講授法

B.現(xiàn)場教學(xué)

C.示范教學(xué)法

D.情景教學(xué)法

【參考答案解析】

1.A【解析】教師的備課主要是做好三件事：鉆研教材、了解學(xué)生與設(shè)計教法。

2.C【解析】安置性評價也稱定位性評價或預(yù)備性評價，它主要是用來判斷學(xué)生在特定的教學(xué)活動或?qū)W習(xí)任務(wù)開展之前的準備狀況的教學(xué)評價。

3.B【解析】表演法是愉快教學(xué)法的一種具體操作方式，是形象化教學(xué)藝術(shù)的一種體現(xiàn)。通過組織課堂表演，把學(xué)生帶進意境，以激發(fā)學(xué)生強烈表達愿望和加深對課文理解的一種教學(xué)方法。

4.C【解析】教學(xué)是對學(xué)生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。

5.A【解析】教學(xué)評價的導(dǎo)向性功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標前進的功能。"多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生"意思是多一個評價標準去衡量學(xué)生，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

6.A【解析】綜合課程主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程;強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性。題目中課程將多個學(xué)科融合在一起屬于綜合課程。

7.B【解析】課程評價的對象不僅僅是課程內(nèi)容，應(yīng)是多元的，故③說法錯誤。

8.C【解析】個體內(nèi)差異評價是個體內(nèi)部的過去和現(xiàn)在，個體的不同方面之間進行的評價。偏科現(xiàn)象就屬于個體內(nèi)部的不同方面進行的比較，故答案C正確。

9.A【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。李可就是侯老師為其他學(xué)生樹立的榜樣。

10.D【解析】情景教學(xué)法是指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理技能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

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