關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.優(yōu)柔寡斷和武斷是與意志的()相反的品質(zhì)。

A.自覺性 

B.果斷性 

C.堅韌性 

D.自制力

2.低年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)運算過程中往往出現(xiàn)“扳手指”的行為，這一階段的兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中的()。

A.感知運動階段 

B.前運算階段 

C.具體運算階段 

D.形式運算階段

3.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為不具有的特征()。

A.學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益 

B.侵害對象是學(xué)生的人身權(quán)

C.學(xué)?；蚪處熁谶^錯而實施的行為 

D.侵害對象是學(xué)生的受教育權(quán)

4.學(xué)生主要的權(quán)利是()。

A.身心健康權(quán) 

B.受教育權(quán) 

C.人身自由權(quán) 

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師的基本權(quán)利不包括( )。

A.教育教學(xué) 

B.學(xué)術(shù)研究 

C.參與管理 

D.為人師表

6.在師生觀上與我國的《學(xué)記》有異曲同工之妙且是世界上第一本研究教學(xué)法的是(　)

A.《終身教育引論》  

B.《教學(xué)與發(fā)展》  

C.《雄辯術(shù)原理》  

D.《教育學(xué)》

7.美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本理論》這本書里，提出的觀點可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的效益?！边@一觀點深刻地說明了( )

A.教育的經(jīng)濟(jì)功能  

B.教育的文化功能  

C.教育的政治功能  

D.教育的自然功能

8.美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是( )

A.環(huán)境因素  

B.社會條件  

C.主觀努力  

D.成熟機(jī)制

9.在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)的是( )

A.智育  

B.德育  

C.美育  

D.體育

10.“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種( )思潮的體現(xiàn)。

A.制度化教育  

B.非制度化教育  

C.形式化教育  

D.非形式化教育

【參考答案解析】

1.B【解析】意志的果斷性是指面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實現(xiàn)作出的決定。與果斷性相反的品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和武斷。 前者面臨選擇常猶豫不決，搖擺不定，作出決定后又患得患失，躊躇不前。

2.C【解析】皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段：(1)感知運動階段(0-2歲)：這一階段的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征是感覺和動作的分化。(2)前運算階段(2-7歲)：處于這一階段的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童開始出現(xiàn)表象和形象圖式。(3)具體運算階段(7-12歲)：具體運算階段的兒童正在小學(xué)階段讀書，此時的兒童認(rèn)知發(fā)展具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。(4)形式運算階段(11、12歲以上)：這個時期的兒童能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理，相信演繹得到的推論，使認(rèn)識指向未來。

3.D【解析】(1)學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益，因為侵權(quán)行為須是行為人通過自己實施的作為或不作為的行為侵害了他人的合法權(quán)益。(2)侵害行為的侵害對象是學(xué)生的人身權(quán)，因為侵權(quán)行為侵害的是不是一般的權(quán)利，而是絕對權(quán)利。(3)須是學(xué)?；蚪處熁谶^錯而實施的行為，因為過錯是侵權(quán)行為的備要件，在過錯的概念中，不僅包括了行為人的主觀狀態(tài)的不正當(dāng)性和應(yīng)受譴責(zé)性，而且也包括了客觀行為的違法性。

4.B【解析】受教育權(quán)是學(xué)生主要的權(quán)利。我國一系列的法律都對此進(jìn)行了規(guī)定?！督逃ā芬?guī)定：“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！?/span>

5.D【解析】《中華人民共和國教師法》中規(guī)定教師應(yīng)的權(quán)力：(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗;(2)從事科學(xué)研究學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;(4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

6.C【解析】在師生觀上，《雄辯術(shù)原理》和《學(xué)記》都強(qiáng)調(diào)要了解兒童的年齡特征.充分發(fā)揮他們的主動性和積極性：要尊師重道，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！缎坜q術(shù)原理》也是世界上第一本研究教學(xué)法的書。本題選C。1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的目標(biāo)。《終身教育引論》是保羅·朗格朗的著作。蘇聯(lián)教育家贊科夫著有《教學(xué)與發(fā)展》一書。

7.A【解析】舒爾茨認(rèn)為教育投資是人力投資的主要部分，不應(yīng)當(dāng)把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費，而應(yīng)視同為一種投資，他認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用，所以對人力資本的投資更能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。本題選A。

8.D【解析】美國心理學(xué)家格賽爾的同卵雙生兒爬樓梯實驗說明人的成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用。格賽爾認(rèn)為遺傳素質(zhì)的生理成熟程度會制約人的身心發(fā)展的過程和階段。本題選D。

9.A【解析】智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證。體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。本題選A。

10.B【解析】教育發(fā)展史上曾經(jīng)歷過從非正式教育到正式非正規(guī)教育，再從正式非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變過程。正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為的教育制度，又稱制度化教育。以制度化教育為參照，之前的教育都?xì)w為前制度化教育，之后的則成為非制度化教育。因此教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。庫姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表?！敖逃粦?yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是非制度化教育的思潮。本題選B。

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