關(guān)鍵詞： 教師資格證 2013 小學(xué)

《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分）


1．小學(xué)生在游戲過(guò)程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血點(diǎn)，教師應(yīng)采取的正確處理方法是（）

A．用紙巾蓋上傷口，電話家長(zhǎng)B.用清潔水沖洗傷口，蓋上消毒紗布

C．用止血帶綁在傷口上方，注意保暖D．冷毛巾敷傷口，立即送醫(yī)院

2．對(duì)童年時(shí)期，用直觀教學(xué)屬于身心發(fā)展的（）

A．順序性B.階段性

C．不平衡性D．個(gè)別差異性

3．學(xué)校體育的基本組織形式是（）

A．體育課B.課外體育鍛煉

C．體育競(jìng)賽D．運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練

4．通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系稱為（）

A．國(guó)民制度學(xué)制B.學(xué)校教育制度

C．教育管理體制D．學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

5．影響人的身心發(fā)展的因素很多，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）

A．決定作用B.動(dòng)力作用

C．主導(dǎo)作用D．基礎(chǔ)作用

6．1949年，美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模。這一模式被稱為（）

A．時(shí)間模式B.過(guò)程模式

C．環(huán)境模式D．目標(biāo)模式

7．目前我國(guó)小學(xué)課程設(shè)置的主要類型是（）

A．分科課程B.綜合課程

C．活動(dòng)課程D．分科與綜合相結(jié)合

8．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的實(shí)地測(cè)算，地理的地形測(cè)繪，生物的植物培養(yǎng)和動(dòng)物的飼養(yǎng)屬于哪一教學(xué)方法（）

A．實(shí)驗(yàn)法B.參觀法 
C．演示法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法

9．在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）

A．形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論

C．傳統(tǒng)教育論D．現(xiàn)代教育論

10．針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）

A．發(fā)揚(yáng)積極因素客服消極因素B.理論聯(lián)系實(shí)際

C．教育影響的一致性和連貫性D．正面啟發(fā)積極引導(dǎo)

11．孟子說(shuō)：“天將降大任于斯人也，先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是（）

A．實(shí)際鍛煉法B.個(gè)人修養(yǎng)法

C．情感陶冶法D．榜樣示范法

12．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展“陽(yáng)光教育”運(yùn)動(dòng)，保證小學(xué)生每天鍛煉時(shí)間為（）

A．0．5小時(shí)B.1小時(shí)

C．1．5小時(shí)D．2小時(shí)

13．在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中，“統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫(xiě)的方式屬于（）

A．單一式B.直線式

C．螺旋式D．活動(dòng)式

14．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之。”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A．直觀性原則B.啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則D．量力性原則

15．有的小學(xué)生為了得到老師的鼓勵(lì)而學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

A．直接的近景性動(dòng)機(jī)B.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C．間接的近景性動(dòng)機(jī)D．直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

16．教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）

A．絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C．甄別評(píng)價(jià)D．相對(duì)評(píng)價(jià)

17．當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于（）

A．自主活動(dòng)階段B.形成階段

C．組建階段D．成熟階段

18．人們通常認(rèn)為“北方人開(kāi)朗、豪爽，南方人含蓄、細(xì)膩”，根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）

A．共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)

C．次要特質(zhì)D．中心特質(zhì)

19．學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異的行為時(shí)，老師和同學(xué)都不予理睬，他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法屬于（）

A．強(qiáng)化法B.脫敏法

C．消退法D．懲罰法

20．羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響（）

A．教師的知識(shí)B.教師的能力

C．教師的人格D．教師的期望

二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

21．筒述小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑。

22．簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。

23．簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件。

24．簡(jiǎn)述心理學(xué)誕生的標(biāo)志。

25．材料：

張林是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子，爸爸由于工作的需要，買了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒(méi)有表示反對(duì)。到后來(lái)，他發(fā)展到每天早上一起床，就去上網(wǎng)。連中午、晚上休息的時(shí)間也不放過(guò)。儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、刺激的游戲，精美的圖片和無(wú)拘無(wú)束的網(wǎng)上聊天而無(wú)法自拔。

老師了解這一情況后并沒(méi)有全盤(pán)否定張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊起了互聯(lián)網(wǎng)、比爾·蓋茨。顯然肯定了他上網(wǎng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極性，并通過(guò)交流進(jìn)一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界。針對(duì)他的情況，老師采取了一系列的措施：第一，激勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。例如，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，每天收發(fā)、檢查作業(yè)。勞動(dòng)之日的協(xié)調(diào)合作中，建立了互幫互助的關(guān)系。第二，針對(duì)他喜歡電腦的特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，并讓他擔(dān)任組長(zhǎng)，有計(jì)劃、有步驟，定期給其他同學(xué)講解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。第三，利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，與他溝通，縮短師生之間的距離。慢慢的張林對(duì)自己有了信心，在各個(gè)方面都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，在班級(jí)工作中積極為老師出謀劃策，有活搶著干。任課老師都反映張林像變了個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。

問(wèn)題：試以德育原則和方法的相關(guān)理論評(píng)析這位老師的做法。

26．材料：

上課鈴響了，任課教師劉梅剛走進(jìn)教室門(mén)口，教師突然飛出一個(gè)足球，正好從劉梅老師頭上擦過(guò)。同學(xué)們呆了，心想：惹大禍了！事情的發(fā)展卻出乎意料，劉梅老師并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是回身?yè)炱鹎?，微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“好厲害的一腳，踢個(gè)正中，得分！不過(guò)練習(xí)射門(mén)功夫，要去操場(chǎng)上。如果以后還有人在教室踢球，紅牌，出教室！”聽(tīng)了劉梅老師的話，踢球同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。就這樣，緊張的氣氛得以緩和，同學(xué)們輕松愉快地開(kāi)始上課。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u析劉梅老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件采取的策略。（10分）

          （2）試說(shuō)明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。（10分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題30分）

27．閱讀下列文章，回答問(wèn)題。

坐井觀天

青蛙坐在井里。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)，我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?br />
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?br />
問(wèn)題：（1）《坐井觀天》的寓意是什么？

           （2）以小學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，制定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

           （3）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)揭示寓意的教學(xué)環(huán)節(jié)。