關(guān)鍵詞： 教師資格證 2019

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1.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立的新學(xué)習(xí)方式是( )。

A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)

B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)

2.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教

3.校本研究的主體是( )。

A.學(xué)生

B.教材

C.教師

D.校長

4.不符合新課程下教師新角色的是( )。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B.課程的執(zhí)行者

C.教育教學(xué)的研究者

D.社區(qū)型的開放教師

5.“勤能補(bǔ)拙”表達(dá)了( )的作用。

A.遺傳因素

B.同理因素

C.環(huán)境因素

D.主觀能動(dòng)因素

6．下列關(guān)于班級(jí)管理的描述，錯(cuò)誤的是（　 ）。

A．班級(jí)管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程

B．班級(jí)管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制

C．班級(jí)管理是一種有目的的教育活動(dòng)，它的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

D．班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)的過程，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)

7．班級(jí)有助于學(xué)生從一個(gè)自然有機(jī)體發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)成員，這是指班級(jí)管理的（　 ）。

A．社會(huì)化功能

B．個(gè)性化功能

C．選擇功能

D．調(diào)整功能

8．下列不屬于班級(jí)管理的個(gè)性化功能的是（　 ）。

A．促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展，形成積極的個(gè)性品質(zhì)

B．發(fā)展學(xué)生個(gè)體差異，形成學(xué)生獨(dú)特個(gè)性

C．矯正學(xué)生的不良傾向，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展

D．傳遞社會(huì)價(jià)值觀，明確社會(huì)生活目標(biāo)

9．（　 ）是班級(jí)管理活動(dòng)的開始，也是班級(jí)管理工作的總的行動(dòng)指導(dǎo)方案。

A．班級(jí)管理目標(biāo)

B．班級(jí)管理計(jì)劃

C．班級(jí)管理的原則

D．班級(jí)管理模式

10．班級(jí)管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（　 ）。

A．班級(jí)管理計(jì)劃的制訂

B．班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施

C．班級(jí)管理目標(biāo)的建立

D．班級(jí)管理的原則

【參考答案解析】

1.C【解析】新課改強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

2.C【解析】循序漸進(jìn)原則指的是教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)?！半s施而不孫，則壞亂而不修”意思是施教者不按教學(xué)內(nèi)容的一定順序傳授知識(shí),打亂了條理,就不可收拾。所以要求教學(xué)要循序漸進(jìn)，選C。

3.C【解析】校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，但是校本課程的開發(fā)主體是教師。

4.B【解析】新課程改革中教師角色分別是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程建設(shè)者和開發(fā)者、社區(qū)型的開發(fā)教師。課程的執(zhí)行者不是新角色。所以選擇B。

5.D【解析】“勤能補(bǔ)拙”的意思是指后天的勤奮能夠彌補(bǔ)先天的不足、缺陷。宋·邵雍《弄筆吟》：“弄假像真終是假，將勤補(bǔ)拙總輸勤?！敝灰冻鲆环中量啵湍軐W(xué)到一分能力，那些缺乏天賦、缺乏悟性的人，缺乏成功條件的人，只要勤學(xué)苦練，就能彌補(bǔ)自身的各類缺陷與不足。充分說明了人的主觀能動(dòng)性對(duì)人身心發(fā)展的作用。

6.A【解析】班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。

7.A【解析】班級(jí)管理的社會(huì)化功能是指班級(jí)有助于學(xué)生從一個(gè)自然有機(jī)體發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)成員。

8.D【解析】A、B、C三項(xiàng)都是班級(jí)管理的個(gè)性化功能，D項(xiàng)是班級(jí)管理的社會(huì)化功能。

9.B【解析】班級(jí)管理計(jì)劃即班級(jí)工作計(jì)劃，是班級(jí)管理活動(dòng)的開始，也是班級(jí)管理工作的總的行動(dòng)指導(dǎo)方案。

10.C【解析】班級(jí)管理目標(biāo)的建立，是班級(jí)管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

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