關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項選擇題

1.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（  ）

A.尋求發(fā)展   B.矯正行為   C.學(xué)會調(diào)適   D.開發(fā)潛能

2.赫爾巴特的“三中心”除教師中心、教材中心外，還有（  ）

A.教學(xué)中心   B.學(xué)生中心   C.活動中心   D.課堂中心

3.提出學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)的是（  ）

A.加涅   B.布魯納    C.奧蘇伯爾   D.桑代克

4.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（  ）

A.啟發(fā)性原則   B.量力性原則   C.鞏固性原則   D.直觀性原則

5.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是（  ）

A.演示教學(xué)法   B.現(xiàn)場教學(xué)法   C.示范教學(xué)法   D.情境教學(xué)法

6.教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中預(yù)設(shè)生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動的（  ）

A.示范性   B.目的性   C.主體性   D.創(chuàng)造性

二、簡答題

1.簡述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。

2.簡述小學(xué)德育的途徑。

參考答案：

一、單項選擇題

1.C【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)。

2.D【解析】赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的特點(diǎn)。

3.C【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)和有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，但更強(qiáng)調(diào)有意義的接受學(xué)習(xí)，因為有意義的接受學(xué)習(xí)可以在短時期內(nèi)使學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識。

4.D【解析】題干中荀子的這句話是對直觀性教學(xué)原則的典型闡釋。

5.D【解析】情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

6.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師要具備一定的教育機(jī)智，這體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點(diǎn)。

二、簡答題

1.(1)客觀條件,是指受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。有意義學(xué)習(xí)的材料本身須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義。教材一般符合此要求。

(2)主觀條件，是指受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。主要表現(xiàn)在：①學(xué)習(xí)者須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；②學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系；③學(xué)習(xí)者須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。

2.(1)思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)；(2)課外、校外活動；(3)勞動；(4)少先隊活動；(5)班主任工作；(6)班會、校會、周會、晨會。

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