關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.教育活動(dòng)的中介是（   ）

A.教育者     B.受教育者      C.教育媒介   D.教育過程

2.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是由（   ）提出來的。

A.陶行知    B.梁啟超     C.蔡元培    D.陳鶴琴

3.我國明朝末期的東林書院強(qiáng)調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這在一定程度上反映了教育所具有的（   ）

A.政治功能      B.人口功能      C.經(jīng)濟(jì)功能      D.文化功能

4.下列選項(xiàng)中，不屬于“教育論”的代表人物的是（   ）

A.洛克     B.愛爾維修     C.康德     D.高爾頓

5.（   ）是國家高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。

A.教育政策    B.教育方針     C.教育目的    D.教育目標(biāo)

6.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！边@是（   ）推崇的教育理想。

A.非制度化教育    B.制度化教育    C.形式化教育      D.非形式化教育

7.課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內(nèi)容，它規(guī)定學(xué)校（   ）

A.“怎么教”     B.“開哪些課”    C.“教什么”     D.“怎么培養(yǎng)人”

8.教學(xué)的首要任務(wù)是（   ）

A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能

C.培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

9.分層次考試體現(xiàn)的是（   ）多元化。

A.評價(jià)主體      B.評價(jià)方式      C.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)      D.評價(jià)原則

二、簡答

經(jīng)驗(yàn)課程有哪些局限性？

【參考答案】

一、單選題

1.C【解析】教育媒介指建構(gòu)于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和，包括教育內(nèi)容、教育方法與組織形式和教育手段等。教育媒介是教育活動(dòng)的中介。

2.D【解析】略。

3.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。

4.D【解析】“教育論”是一種片面地夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點(diǎn)，認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物。其代表人物有英國的洛克、德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等。

5.B【解析】題干描述的是教育方針的概念。

6.A【解析】非制度化教育是相對于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?

7.C【解析】學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，而課程是人才培養(yǎng)藍(lán)圖的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，它規(guī)定了學(xué)?！敖淌裁础焙蛯W(xué)生“學(xué)什么”這樣一個(gè)基本問題。

8.A【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。

9.B【解析】分層次考試體現(xiàn)的是評價(jià)方式的多元化。

二、簡答

（1）經(jīng)驗(yàn)課程以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)為中心來組織，容易導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)的支離破碎，學(xué)生難以掌握完整系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系；（2）經(jīng)驗(yàn)課程以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)為中心，但學(xué)習(xí)者的活動(dòng)具有多種性質(zhì)，并非所有的活動(dòng)都有教育價(jià)值，也并非所有的活動(dòng)都能帶來同樣的教育價(jià)值，因此在實(shí)施中容易導(dǎo)致“活動(dòng)主義”，為活動(dòng)而活動(dòng)，如果把握不當(dāng)，會(huì)極大地影響教學(xué)效率和教育質(zhì)量；（3）經(jīng)驗(yàn)課程在課程實(shí)施中對教師的教學(xué)組織能力以及相關(guān)教學(xué)設(shè)施提出了較高的要求，它要求教師具有相當(dāng)高的專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)素養(yǎng)，在師資條件不具備的情況下，經(jīng)驗(yàn)課程的實(shí)施具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。

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