關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

1.公元1894年是甲午年，那么根據(jù)干支紀(jì)年法，公元1955年應(yīng)該是( )。

A.乙丑年

B.丁亥年

C.丁巳年

D.乙未年

2.我國傳統(tǒng)文化中的“杏林”指的是( )。

A.教育界

B.醫(yī)學(xué)界

C.文學(xué)界

D.藝術(shù)界

3.( )是迄今為止出土的世界上大的藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為世界“第八大奇跡”。

A.秦始皇陵兵馬俑

B.敦煌莫高窟

C.故宮

D.明十三陵

4.迄今為止，福建省自然景觀、文化遺址被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的是( )。

A.武夷山，三坊七巷

B.福建土樓，三坊七巷

C.三坊七巷，泰寧金湖

D.武夷山，福建土樓

5.下列選項(xiàng)中，既是我國四大傳統(tǒng)節(jié)日又是我國四大祭祖節(jié)日的是( )。

A.春節(jié)

B.重陽

C.除夕

D.清明

6.教師應(yīng)從()歲左右的孩子開始進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)。

A.1.5歲

B.2歲

C.2.5歲

D.3歲

7.()是學(xué)前教育工作的特殊要求。

A.生活教育

B.安全教育

C.保教結(jié)合

D.鼓勵(lì)教育

8.下列不屬于兒童良好的餐飲習(xí)慣的是()。

A.按時(shí)吃飯，坐定進(jìn)食

B.逐步培養(yǎng)兒童獨(dú)立吃完自己的飯菜

C,注意不讓飯菜撒落在桌上和地上

D.進(jìn)餐時(shí)大聲說笑

9.()是保教結(jié)合緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項(xiàng)活動既是對幼兒的保育過程，又是施教的機(jī)會。

A.游戲

B.日常生活活動

C.教學(xué)

D.課堂教學(xué)

10.引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生、小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣的方法是()。

A.榜樣示范法

B.滲透教育法

C.評價(jià)激勵(lì)法

D.成果欣賞法

【參考答案解析】

1.D【解析】干支紀(jì)年法60年一個(gè)輪回，公元1954年是甲午年，因此1955年為乙未年。

2.B【解析】據(jù)《神仙傳》卷十記載：“君異居山為人治病不取錢，使人重病愈者，使栽杏五株，輕者一株，如此十年，計(jì)得十萬余株，郁然成林”。根據(jù)董奉的傳說，人們用“杏林”稱頌醫(yī)生。

3.A【解析】被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的是陜西出土的秦始皇陵兵馬俑。

4.D【解析】聯(lián)合國教科文組織第三十二屆世界遺產(chǎn)大會將“福建土樓”作為世界文化遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。這是中國第三十六項(xiàng)世界遺產(chǎn)，也是繼武夷山之后，福建又一文化成果。

5.D【解析】我國四大傳統(tǒng)節(jié)日包括：春節(jié)，清明，端午，中秋;四大祭祖節(jié)日包括：清明，中元，重陽，除夕。其中清明既是傳統(tǒng)節(jié)日也是祭祖節(jié)日。

6.B【解析】本題考查教師對幼兒如廁能力的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)兒童的如廁能力，不僅是社會發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。教師應(yīng)從對2歲左右的孩子進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)入手，使他們能較快地適應(yīng)托兒所、幼兒園的集體生活。

7.C【解析】“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。

8.D【解析】應(yīng)引導(dǎo)養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時(shí)不大聲說笑。集體進(jìn)餐，其實(shí)也是兒童之間相互交往的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該告訴兒童，想說話時(shí)先咽下嘴里的食物，再輕聲說話。兒童喜歡模仿，教師還可以和他們一起進(jìn)餐，用自己的言行去暗示兒童的行為。

9.B【解析】“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。在幼兒園的一日生活中，日常生活活動是保教結(jié)合緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項(xiàng)活動既是對幼兒的保育過程，又是施教的機(jī)會，教師都可以在對幼兒進(jìn)行保育的同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)對其施以教育。

10.B【解析】培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，教師不可抱有“教你做、等你做太煩太慢，不如自己做來得快，省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會。要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一目生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生、小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣。這正是滲透教育方法的運(yùn)用。

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