關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

1.學(xué)生由于晚上學(xué)習(xí)到很晚，第二天無(wú)精打采。這屬于（）

A.相繼正誘導(dǎo)

B.同時(shí)正誘導(dǎo)

C.相繼負(fù)誘導(dǎo)

D.同時(shí)負(fù)誘導(dǎo)

2.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的()

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

3.在相關(guān)學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)家是（）

A.苛勒

B.桑代克

C.班杜拉

D.華生

4.武俠小說(shuō)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情境：前有懸崖，后有追兵，主人公此時(shí)的動(dòng)機(jī)沖突屬于()

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

5.推動(dòng)教師發(fā)展的巨大動(dòng)力是（）

A.專業(yè)態(tài)度

B.專業(yè)自我

C.專業(yè)理想

D.專業(yè)人格

判斷

6.教師擁有健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。（）

7.如果將考試失利的原因歸之于老師教得不好，這種控制觀為內(nèi)控觀。（）

8.班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。（）

9.小學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)具拼搭長(zhǎng)方形、正方形的圖形，這是動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。（）

10.依法免予刑事處罰、判處非監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。（）

【參考答案解析】

1.C【解析】誘導(dǎo)是由興奮過(guò)程引起或加強(qiáng)抑制過(guò)程，以及由抑制過(guò)程引起或加強(qiáng)興奮過(guò)程。前者是負(fù)誘導(dǎo)，后者是正誘導(dǎo)。相繼性誘導(dǎo)是在大腦皮層的相同位置上以興奮與抑制發(fā)生的先后來(lái)分的。由于晚上“開夜車”學(xué)習(xí)，大腦皮層上的興奮導(dǎo)致第二天無(wú)精打采、昏昏欲睡的大腦抑制，是相繼負(fù)誘導(dǎo)。

2.A【解析】略。

3.A【解析】苛勒等人通過(guò)著名的黑猩猩實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)中個(gè)體產(chǎn)生變化的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋，認(rèn)為從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。

4.B【解析】雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中取其一的心理狀態(tài)。“追兵”和“懸崖”都是需要避免的情境，因此屬于雙避沖突。

5.C【解析】教師專業(yè)理想是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)涵，也是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。

判斷

6.√【解析】略。

7.×【解析】將考試失利的原因歸之于老師教得不好，這種控制觀為外控觀。

8.√【解析】題干描述的是班級(jí)平行管理的內(nèi)涵。

9.×【解析】題干所述屬于動(dòng)作技能和智慧技能的學(xué)習(xí)。

10.√【解析】詳見《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十八條規(guī)定。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取