關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

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1.假如你正準(zhǔn)備一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，根據(jù)你所學(xué)的教育心理學(xué)知識(shí)，以下哪一種學(xué)習(xí)策略能使你在測(cè)驗(yàn)中有更好的表現(xiàn)（）

A.測(cè)驗(yàn)前一個(gè)星期內(nèi)，每個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)

B.測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)

C.測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)三小時(shí)

D.測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)六小時(shí)

2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，把犬科、貓科動(dòng)物歸為哺乳類(lèi)的思維過(guò)程是（）

A.系統(tǒng)化

B.具體化

C.抽象

D.概括

3.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）

A.唐代

B.清末

C.民國(guó)初期

D.新中國(guó)成立

4.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是下列哪種德育方法的重要性（）

A.說(shuō)理教育法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.自我修養(yǎng)法

5.教育心理學(xué)的知識(shí)是圍繞()相互作用的過(guò)程而組織的。

A.教學(xué)和成長(zhǎng)

B.學(xué)習(xí)和發(fā)展

C.教學(xué)和發(fā)展

D.學(xué)習(xí)和教學(xué)

判斷

6.教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。（）

7.“以說(shuō)服教育為主，積極疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，指明方向”主要依據(jù)了德育的正面教育原則。（）

8.小學(xué)生和中學(xué)生都要學(xué)習(xí)平面幾何中的許多相同概念，但學(xué)習(xí)的要求和教學(xué)方式顯著不同，這是由兒童的智力水平不同決定的。（）

9.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）

10.對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要盡量多用口頭表?yè)P(yáng)的形式。（）

【參考答案解析】

1.A【解析】采用復(fù)述策略中的分散復(fù)習(xí)效果會(huì)更好些，記憶的效果也更好些。A項(xiàng)正是分散復(fù)習(xí)的做法。

2.A【解析】系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特征的事物歸納到一定類(lèi)別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程，如把犬科、貓科動(dòng)物歸為哺乳類(lèi)的過(guò)程。

3.B【解析】在我國(guó)，早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館，并在癸卯學(xué)制中以法令形式確定下來(lái)，隨之在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。

4.B【解析】題干描述的是榜樣示范法的典型體現(xiàn)。

5.D【解析】教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過(guò)程展開(kāi)的。

判斷

6.×【解析】教師應(yīng)在活動(dòng)中把握好自己干預(yù)游戲的“度”，考慮不同類(lèi)型游戲的特點(diǎn)，施以不同的指導(dǎo)。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

7.√【解析】正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則要求教師要堅(jiān)持正面教育原則，以客觀(guān)的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生；堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺(jué)等。

8.×【解析】對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)方式不同，這是因?yàn)樾W(xué)生與中學(xué)生在心理、生理以及認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大的差異。

9.√【解析】學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的，要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。

10.×【解析】對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，口頭表?yè)P(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合效果會(huì)更好。教師表?yè)P(yáng)的頻率也要適當(dāng)，在同一時(shí)間內(nèi)表?yè)P(yáng)學(xué)生的次數(shù)越多，表?yè)P(yáng)的作用就越小，所以不能濫用表?yè)P(yáng)。故題干說(shuō)法不正確。

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