關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

1.人們常說“性格決定命運”。這體現(xiàn)了人格具有（）

A.獨特性

B.穩(wěn)定性

C.前瞻性

D.功能性

2.寫作構(gòu)思的技巧、速算技能屬于（）

A.心智技能

B.操作技能

C.邏輯智能

D.語言智能

3.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）

A.課堂情境

B.課堂結(jié)構(gòu)

C.課堂形勢

D.課堂教學(xué)

4.如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又要求須在較短的時間內(nèi)掌握，則宜采用的學(xué)習(xí)方法是（）

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.互動學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

5.小馬熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真上進(jìn)，對自己嚴(yán)格要求，他的這種特征屬于（）

A.情緒特征

B.認(rèn)知特征

C.意志特征

D.態(tài)度特征

判斷

6.教育的規(guī)模、速度與生產(chǎn)力水平同步發(fā)展。（）

7.一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，與國家的教育無關(guān)。(易錯)（）

8.具有中華人民共和國國籍是取得我國教師資格的先決條件。（）

9.國家對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的審定，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟(jì)制度通過國家的權(quán)力機(jī)構(gòu)直接掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（）

10.心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個性心理特征的完善與發(fā)展。（）

【參考答案解析】

1.D【解析】人格的功能性，體現(xiàn)在人格決定一個人的生活方式，有時甚至?xí)Q定一個人的命運。故“性格決定命運”這句話體現(xiàn)了人格的功能性。

2.A【解析】心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。寫作技能、速算技能、閱讀技能、解題技能等都是常見的心智技能。

3.B【解析】學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。

4.A【解析】接受學(xué)習(xí)在講授知識間的抽象關(guān)系時更有效，也可以在短時期內(nèi)使學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識。

5.D【解析】小馬的表現(xiàn)屬于態(tài)度特征。性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度。

判斷

6.×【解析】教育有其自身的規(guī)律，可以“超前”或“滯后”于當(dāng)時的社會發(fā)展，并不一定與生產(chǎn)力水平同步發(fā)展。

7.×【解析】教育可以促進(jìn)一個國家的民主化進(jìn)程。

8.√【解析】略。

9. ×【解析】在教育領(lǐng)域，通過課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置、教科書的編寫、教科書的審定、各種讀物的出版發(fā)行以及對教師的培訓(xùn)和思想的影響等方式左右教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，體現(xiàn)的是政治制度通過意識形態(tài)來影響和控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

10.×【解析】個性心理特征是在心理過程的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著心理過程。

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