關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

單選題

1.有的人能歌善舞，具有很高的音樂才能；有的人能說會(huì)道，善于與人相處，表現(xiàn)出較高的人際交往水平。這體現(xiàn)的是個(gè)性心理特征中的（  ）

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.信念

2.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式來說是（  ）

A.精神活動(dòng)

B.反射活動(dòng)

C.意識活動(dòng)

D.本能活動(dòng)

3.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（  ）

A.突觸

B.神經(jīng)元

C.反射

D.反射弧

4.身體變化和表情動(dòng)作越來越失去控制，高度緊張使細(xì)微的動(dòng)作發(fā)生紊亂，這是對哪種情緒狀態(tài)的描述（  ）

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.躁狂

5.皮亞杰指出具備初步的邏輯思維的階段是（  ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

多選題

6.因材施教是基本的教育原則之一。但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，要貫徹因材施教原則卻面臨諸多困難，其中包括（  ）

A.教育管理部門不鼓勵(lì)

B.現(xiàn)行的課程教材不配套

C.教師缺乏因材施教的意識

D.班級授課難以有效關(guān)注個(gè)體

7.為發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的效能，經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)專家會(huì)（  ）

A.確保學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)

B.與學(xué)生交流以使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

C.讓學(xué)生全面參與教學(xué)目標(biāo)的制定

D.教學(xué)測評著眼于有意義的行為

8.生活中，青少年常常熱衷于效仿喜歡的明星，但對學(xué)校及有關(guān)部門樹立的榜樣人物卻視而不見。按照班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)原理，造成樹立榜樣無人學(xué)這種現(xiàn)象的原因在于（  ）

A.對榜樣的模范行為介紹得不真實(shí)

B.樹立榜樣的過程和方式?jīng)]能引起青少年的關(guān)注

C.榜樣人物實(shí)際上是吃虧的

D.榜樣的行為難度大

9.下列對場依存型的人特點(diǎn)的分析，正確的是（  ）

A.注重學(xué)習(xí)環(huán)境的社會(huì)性，對于具有社會(huì)內(nèi)容的材料更感興趣

B.容易適應(yīng)環(huán)境

C.受內(nèi)在動(dòng)機(jī)的支配，喜歡獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)

D.較易于接受別人的暗示

10.“言傳不如身教?！毕铝蟹椒w現(xiàn)這一原理的有（  ）

A.桃李不言，下自成蹊

B.法古今完人

C.其身正，不令而行

D.夫子循循然善誘人

【參考答案解析】

1.A【解析】能力是直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力包含兩方面的內(nèi)容：（1）在某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)上現(xiàn)有的成就水平，即人們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識和技能；（2）個(gè)體具有的潛力和可能性。題干所述體現(xiàn)的是能力。

2.B【解析】人的心理現(xiàn)象，就其產(chǎn)生方式來說，是客觀事物引起人腦反射的活動(dòng)。

3.B【解析】神經(jīng)元（又稱神經(jīng)細(xì)胞）是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

4.B【解析】激情的發(fā)展大致要經(jīng)歷三個(gè)階段：（1）由于意志力減弱，身體變化和表情動(dòng)作越來越失去控制，高度緊張使細(xì)微的動(dòng)作發(fā)生紊亂，這時(shí)人的行為易受情緒體驗(yàn)的左右。（2）人失去意志的監(jiān)督，發(fā)生了不可控制的動(dòng)作和失去理智的行為。（3）激情爆發(fā)后的平息階段。這時(shí)會(huì)出現(xiàn)平靜和疲勞現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)甚至精力衰竭，對一切事物不關(guān)心，精神萎靡。題干所述是對激情狀態(tài)的描述。

5.C【解析】處于具體運(yùn)算階段的兒童具備了初步的邏輯思維能力，但須依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問題，不能夠進(jìn)行純符號運(yùn)算。

6.CD【解析】目前，我國中小學(xué)“因材施教”存在著學(xué)校在教育教學(xué)管理中不能很好地照顧和尊重學(xué)生的個(gè)別差異、中小學(xué)教師缺乏“因材施教”的意識和技能等方面的問題。其中，學(xué)校在教育教學(xué)管理中不能很好地照顧和尊重學(xué)生的個(gè)別差異具體表現(xiàn)在：（1）學(xué)校用“學(xué)生考試成績”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)教師；（2）教師用“學(xué)生考試成績”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生；（3）學(xué)校課外活動(dòng)缺乏特點(diǎn)，不能滿足學(xué)生差異發(fā)展要求；（4）班級教學(xué)不能很好照顧學(xué)生個(gè)別差異。

7.ABCD【解析】教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)確保學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有利于教學(xué)評價(jià)和測驗(yàn)，所以教學(xué)測評應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，著眼于有意義的行為。教學(xué)目標(biāo)終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更應(yīng)該參考學(xué)生的興趣、愛好、意愿和需求,以及他們的生活世界。由教師和學(xué)生共同參與教學(xué)目標(biāo)的制定,就能很好地結(jié)合教師和學(xué)生的意志，使教學(xué)目標(biāo)更完善。因此，應(yīng)該與學(xué)生交流，讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。本題選擇ABCD。

8.ABCD【解析】榜樣教育法的要求：（1）不能神化榜樣人物；（2）榜樣要植根于受教者當(dāng)下的生活；（3）運(yùn)用榜樣教育法時(shí)，注意適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)“德福一致”的價(jià)值觀點(diǎn)。如果樹立的榜樣是付出了巨大的物質(zhì)代價(jià)，或者是失去健康，甚至犧牲，那么受教育者看到這些負(fù)面的后果，就只是尊敬，而不效仿了。一個(gè)人即使已經(jīng)充分意識到了榜樣行為，并把它經(jīng)過編碼后良好地保持在記憶中，但是如果沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作能力，個(gè)體仍不能再現(xiàn)這種行為，所以，榜樣的行為難度不能太大。本題選擇ABCD。

9.ABD【解析】場依存型的學(xué)生行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛好社交活動(dòng)，偏好人文、社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A項(xiàng)表述正確。場依存型的學(xué)生在活動(dòng)中注重環(huán)境的要求，容易適應(yīng)環(huán)境，但也容易受他人暗示。B、D兩項(xiàng)表述正確。場依存型者學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，由外在動(dòng)機(jī)支配。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

10.ABC【解析】“言傳不如身教”體現(xiàn)了榜樣示范法，A、B、C三項(xiàng)都體現(xiàn)出榜樣示范法，D項(xiàng)體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

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