關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

單選題

1、幼兒生活故事的趣味性主要來(lái)源于（）

A. 人物形象的夸張性、奇特性

B. 幻想藝術(shù)手法引起的新奇感

C. 幼兒充滿情趣的生活和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

D. 豐富多樣的生活知識(shí)

2、選取“清明節(jié)”“端午節(jié)”等題材作為社會(huì)教育的內(nèi)容。這屬于（）方面的教育。

A. 自我意識(shí) 

B. 人際交往

C. 社會(huì)環(huán)境 

D. 社會(huì)文化

3、把評(píng)價(jià)作為一種決策過(guò)程，主張這一決策過(guò)程應(yīng)當(dāng)由背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這一評(píng)價(jià)模式是（  ）

A. 外觀評(píng)價(jià)模式      

B. CIPP評(píng)價(jià)模式

C. 目的游離評(píng)價(jià)模式  

D. 目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

4、在幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)中，教師恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)導(dǎo)入策略非常重要。下列不屬于幼兒園教育活動(dòng)導(dǎo)入策略的是（）

A. 激趣導(dǎo)入 

B. 游戲?qū)?/span>

C. 直接導(dǎo)入 

D. 問(wèn)題導(dǎo)入

5、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩的趣味活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感，促進(jìn)兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，從而使幼兒獲得愉快的情緒情感體驗(yàn)。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童音樂(lè)的（）

A. 趣味性 

B. 技術(shù)性

C. 形象性 

D. 感染性

判斷題

6、嬰幼兒眼睛調(diào)節(jié)范圍窄，距離近的物體不易看清。 （  ）

7、歐洲早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是英國(guó)的空想社會(huì)主義者歐文創(chuàng)辦的。 （  ）

8、兒童心理年齡特征代表這一年齡階段中每一個(gè)兒童所有的心理特點(diǎn)。 （  ）

9、幫助幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，要滿足幼兒所有的需求。 （  ）

10、教師職業(yè)道德影響的深遠(yuǎn)性，是指教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會(huì)通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)。 （  ）

【參考答案解析】

1、C【解析】幼兒生活故事的趣味性主要來(lái)源于幼兒充滿情趣的生活和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。

2、D【解析】題干選取的題材屬于我國(guó)社會(huì)文化的內(nèi)容。

3、B【解析】CIPP評(píng)價(jià)模式是由斯塔佛爾比姆等學(xué)者提出的。他們認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)不僅是對(duì)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的狀況做出判斷，而且應(yīng)當(dāng)為課程改革服務(wù)。CIPP評(píng)價(jià)模式是背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)這四種評(píng)價(jià)英文名稱首字母的縮寫(xiě)。

4、C【解析】幼兒園教育活動(dòng)的導(dǎo)入策略主要包括：激趣導(dǎo)入；游戲?qū)?；情境?dǎo)入；問(wèn)題導(dǎo)入。

5、A【解析】學(xué)前兒童音樂(lè)教育的趣味性、游戲性直接地體現(xiàn)在“音樂(lè)游戲”上。音樂(lè)游戲是借用游戲的形式以發(fā)展兒童音樂(lè)能力的一種音樂(lè)活動(dòng)，它是一種有規(guī)則的游戲。無(wú)論是側(cè)重于創(chuàng)造和表現(xiàn)的歌舞游戲，還是側(cè)重于情節(jié)、角色的表演游戲，或側(cè)重于音樂(lè)要素分辨能力的聽(tīng)辨反應(yīng)游戲，都能在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩的趣味活動(dòng)中增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感，促進(jìn)兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，提高兒童辨別音樂(lè)性質(zhì)的能力，同時(shí)又使兒童獲得愉快的情緒情感體驗(yàn)。

6、×【解析】嬰幼兒的晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)范圍廣，使近在眼前的物體，也能因晶狀體的凸度加大，成像在視網(wǎng)膜上。

7、√【解析】1816年，英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文在蘇格蘭的紐蘭納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校，目的是尋求兒童特別是社會(huì)底層家庭兒童的生存、健康和幸福之路，這堪稱是歐洲早的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

8、×【解析】?jī)和睦砟挲g特征是指兒童心理在一定年齡階段中的那些一般的、典型的、本質(zhì)的特征，是從許多個(gè)別兒童的心理特征中概括出來(lái)的。它只能代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)和典型的特點(diǎn)，而不能代表這一年齡階段中每一個(gè)兒童所有的心理特點(diǎn)。

9、×【解析】幼兒情緒不好，多是因?yàn)樾枰獩](méi)有得到滿足，成人要讓幼兒懂得，哪些需要是合理的，哪些需要是不能給予滿足的。

10、×【解析】教師職業(yè)道德影響的深遠(yuǎn)性是指教師的道德品質(zhì)和行為將給學(xué)生留下深刻久遠(yuǎn)的印象，它不會(huì)因?qū)W生的畢業(yè)而隨之結(jié)束，還將延續(xù)到畢業(yè)之后，有時(shí)甚至伴隨學(xué)生的一生。題干描述的是教師職業(yè)道德影響的廣泛性。

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