關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

單選題

1.“利用紅色可以做什么”屬于發(fā)散思維訓(xùn)練方法中的（  ）

A.用途擴(kuò)散

B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C.方法擴(kuò)散

D.形態(tài)擴(kuò)散

2.很久以前學(xué)過的英語單詞，一名學(xué)生現(xiàn)在寫也許寫不出，但是用閱讀再認(rèn)法可以證明他對那些單詞依然是有記憶的。學(xué)生的這種記憶屬于（  ）

A.內(nèi)隱記憶

B.外顯記憶

C.形象記憶

D.運動記憶

3.下列俗語中，反映了暈輪效應(yīng)的是（  ）

A.“路遙知馬力，日久見人心”

B.“以己之心，度人之腹”

C.“情人眼里出西施”

D.“先入為主”

4.艾賓浩斯的遺忘曲線是根據(jù)（  ）實驗結(jié)果得出來的。

A.系列學(xué)習(xí)

B.配對聯(lián)想學(xué)習(xí)

C.自由回憶學(xué)習(xí)

D.S-R學(xué)習(xí)

5.自問自答或不出聲的言語活動是（  ）

A.獨白言語

B.內(nèi)部言語

C.書面言語

D.對話言語

判斷題

6.兒童在學(xué)習(xí)了“青菜”“蘿卜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”的概念。這屬于下位學(xué)習(xí)。（  ）

7.深厚的業(yè)務(wù)功底是教師永遠(yuǎn)的目標(biāo)，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的主要的途徑。（  ）

8.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”指學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。（  ）

9.趨避沖突指一個人對一個目標(biāo)同時產(chǎn)生兩種對立的動機(jī)，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾心理沖突。（  ）

10.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。（  ）

【參考答案解析】

單選題：

1.D【解析】形態(tài)擴(kuò)散，即以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴(kuò)散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么，辦什么事”是形態(tài)擴(kuò)散的典型事例。

2.A【解析】內(nèi)隱記憶是指在不需要意識參與或不需要有意回憶的情況下，個體的已有經(jīng)驗自動對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。題干所述是內(nèi)隱記憶的典型現(xiàn)象。

3.C【解析】暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷，也稱光環(huán)效應(yīng)。C項所述是暈輪效應(yīng)的典型現(xiàn)象。

4.A【解析】艾賓浩斯開創(chuàng)了用無意義音節(jié)進(jìn)行系列學(xué)習(xí)與記憶研究的先河。在這一研究范型中重要的發(fā)現(xiàn)是，保持間隔對遺忘影響的規(guī)律，即艾賓浩斯遺忘曲線。

5.B【解析】題干所述是內(nèi)部言語的含義。

判斷題：

6.×【解析】上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。所以，題干中描述的學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

7.×【解析】追求課堂教學(xué)的大效益是教師永遠(yuǎn)的目標(biāo)，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的主要的途徑。

8.×【解析】循序漸進(jìn)的“序”包括兩大方面，即科學(xué)知識的邏輯順序和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，其中，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律包括學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序、學(xué)生的認(rèn)識順序以及學(xué)生生理發(fā)展節(jié)律。因此，題干表述不夠全面。

9.√【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干所述體現(xiàn)了趨避沖突的含義。

10.√【解析】題干所述是心境的含義。

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