關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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材料分析題

1.某日上午，沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班同學(xué)下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3名沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽(tīng)課直到放學(xué)?；丶視r(shí)，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)?！安慌恐恢邪。ü商?。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’?！?/span>

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

2.歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話的兩段描述，然后提問(wèn)：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國(guó)神話有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神話比較完整系統(tǒng)，而中國(guó)神話比較零散。”教師點(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下?”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。

問(wèn)題：（1）教室里為什么會(huì)出現(xiàn)“一片寧?kù)o”？

（2）請(qǐng)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

材料分析題參考答案

1.（1）材料中該教師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“愛(ài)國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)生被打300多棍是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的規(guī)定。

（2）材料中的該行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的教師打?qū)W生就是一種體罰學(xué)生的行為。

（3）黃老師的做法違反了“教書(shū)育人”這一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。“教書(shū)育人”要求教師要循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，而不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.（1）教室里出現(xiàn)“一片寧?kù)o”的原因是雖然教師對(duì)學(xué)生甲的回答沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，但也沒(méi)有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，而只是用“很不完整”對(duì)其回答予以了否定，使答題學(xué)生得到了消極的反饋，同時(shí)也打消了班里其他學(xué)生答題的積極性。

（2）教師的點(diǎn)評(píng)打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種錯(cuò)誤的做法。作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)：學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不完善的回答給予及時(shí)有效的反饋，并且要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。

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