關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題

1.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（  ）

A.循序漸進(jìn)   B.有針對(duì)性    C.因材施教   D.抓關(guān)鍵期

2.“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家（  ）

A.洛克   B.康德   C.杜威   D.培根

3.小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（  ）

A.班主任工作職責(zé)    B.班主任自身素質(zhì)

C.班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量    D.對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解

4.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基的這句話體現(xiàn)的德育方法是（  ）

A.陶冶教育   B.榜樣示范   C.實(shí)際鍛煉   D.品德評(píng)價(jià)

5.小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對(duì)文化具有（  ）

A.繼承功能   B.傳遞功能   C.選擇功能   D.創(chuàng)新功能

6.小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（  ）

A.揉搓受傷手指    B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指    D.熱敷受傷手指

7.教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（  ）

A.經(jīng)驗(yàn)研究法   B.調(diào)查研究法   C.行動(dòng)研究法   D.敘事研究法

8.關(guān)于兒童“近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（  ）

A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)

B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展

D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平

9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)。這種需要屬于（  ）

A.生理需要   B.安全需要   C.歸屬與愛的需要   D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

10.“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說明（  ）

A.需要對(duì)能力有影響    B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響

C.性格對(duì)能力有影響    D.氣質(zhì)對(duì)能力有影響

二、簡答題

1.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。

2.簡述建立良好班風(fēng)的基本措施。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)要求教育工作須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，既不能把小學(xué)生當(dāng)中學(xué)生看待，也不能把初中生和高中生混為一談。

2.C【解析】題干描述的觀點(diǎn)出自杜威。

3.D【解析】略。

4.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了陶冶教育的德育方法。

5.C【解析】題干描述的是教育的文化選擇功能。

6.C【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷。熱敷會(huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。

7.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的內(nèi)涵。

8.A【解析】在維果茨基看來，教學(xué)的可能性由學(xué)生的近發(fā)展區(qū)決定，“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。

9.C【解析】歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。它包括被人愛與熱愛他人、保持友誼、被團(tuán)體接納等。

10.C【解析】優(yōu)良的性格特征往往能夠補(bǔ)償能力的某種缺陷，“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”就是說性格對(duì)能力的補(bǔ)償作用。

二、簡答題【答案要點(diǎn)】

1.（1）低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱，教師應(yīng)善于利用這一點(diǎn)安排教學(xué)過程。（2）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的學(xué)習(xí)興趣初是不分化的，比較廣泛。對(duì)不同學(xué)科的分化性興趣是逐漸產(chǎn)生的，而且容易偏科，不穩(wěn)定。（3）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣，對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣在初步發(fā)展。（4）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。（5）在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。

2.（1）班主任身先士卒；（2）明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)；（3）抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)；（4）環(huán)境熏陶；（5）制度約束；（6）加強(qiáng)正面教育，樹立良好榜樣；（7）提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式；（8）充分利用班級(jí)輿論陣地；（9）要常抓不懈。

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