關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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單選題

1.“寬著期限，緊著課程”是（）的言論。

A.孔子

B.韓愈

C.朱熹

D.王夫之

2.生活中人們往往認(rèn)為水果刀只能削水果，杯子只能裝水。這屬于問題解決影響因素中的（）

A.原型啟發(fā)

B.功能固著

C.問題情境

D.動機(jī)和情緒

3.在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

4.要打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，終便會找到一個(gè)正確答案。這種解決問題的策略是（）

A.推理式

B.算法

C.演繹式

D.啟發(fā)式

5.心理反映的高形式是（）

A.表象

B.想象

C.思維

D.意識

6.材料分析題

語文老師李華執(zhí)教的兩個(gè)班，90%的學(xué)生是外來務(wù)工人員子女。在日常教學(xué)中，李老師發(fā)現(xiàn)，這些孩子大多握筆姿勢不正確、不善與人交流、知識面窄。為了進(jìn)一步了解外來務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)上面臨的困難及其原因，李老師對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，并就相關(guān)問題詢問了本年級其他教師。結(jié)果顯示：與本市居民子女相比，外來務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)上存在一定差距，其中英語學(xué)習(xí)差距大，語文學(xué)習(xí)次之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差別不大。為了探索提高這些外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)成績的有效策略，李老師打算在這兩個(gè)班進(jìn)行以“擴(kuò)展課外閱讀”為自變量的實(shí)驗(yàn)研究。但是，學(xué)?？蒲蓄檰栒J(rèn)為采取行動研究方法更為適當(dāng)。李老師陷入困惑，不能確定采用何種方式展開研究。

（1）案例中李老師在發(fā)現(xiàn)和確定研究問題的過程中使用了哪些方法？

（2）針對李老師的困惑，請為她選擇一種研究方式，并從研究目的、研究過程、研究主體三個(gè)方面闡述做出這種選擇的理由。

【參考答案解析】

1.C【解析】宋朝朱熹在《朱子全書·論學(xué)》中多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”。

2.B【解析】人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。

3.D【解析】麻雀、燕子等為鳥的正例。

4.B【解析】算法策略是將所有可能的針對問題解決的方法都一一列舉出來并進(jìn)行嘗試，直到終從根本上解決問題。

5.D【解析】意識是心理反映的高形式，是人類所特有的心理現(xiàn)象，也是人的心理集中、本質(zhì)的體現(xiàn)。

6、材料分析題

（1）觀察法和訪談法。

（2）選擇之一：教育行動研究

理由如下：①在研究目的方面，對于李老師要探索新的教學(xué)策略這一實(shí)踐性較強(qiáng)的研究目的來說，以改進(jìn)實(shí)踐為基本取向的教育行動研究更為適合。②在研究過程方面，教育行動研究在實(shí)際情境中進(jìn)行，無需嚴(yán)格的變量控制，對李老師而言，相對簡單、易于操作。③在研究主體方面，教育行動研究更強(qiáng)調(diào)行動者成為研究者，這對李老師的專業(yè)發(fā)展更有好處。

選擇之二：教育實(shí)驗(yàn)研究

理由如下：①在研究目的方面，教育實(shí)驗(yàn)研究更側(cè)重于因果關(guān)系的探究，更有利于李老師確證“擴(kuò)展課外閱讀”與“外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)成績”之間的因果關(guān)系。②在研究過程方面，教育實(shí)驗(yàn)研究要求對變量作適度控制，研究過程的規(guī)范性強(qiáng)，研究結(jié)果的普適性高，更有利于李老師研究成果的推廣應(yīng)用。③在研究主體方面，選擇做實(shí)驗(yàn)，李老師的研究可以在學(xué)?？蒲蓄檰柕闹笇?dǎo)下進(jìn)行，這更有利于研究結(jié)果在理論上的概括提升和李老師教育理論水平的提高。

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