關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

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論述題

1.試分析在遠(yuǎn)程教育中，為了有效地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù),課堂上的教師的地位和作用是什么。為了提高學(xué)習(xí)，試列舉至少三種以上課堂上的老師所能采取的具體行動。

2.學(xué)習(xí)者特征分析包括哪些內(nèi)容?為什么教學(xué)設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)分析學(xué)習(xí)者特征?

論述題參考答案

1.課堂教師應(yīng)把自己看成是小組的一部分，并在授課之前、之中和之后，隨時(shí)準(zhǔn)備促進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)行。具體行為例如:和學(xué)生一起看節(jié)目并一起積極參與，鼓勵學(xué)生與電視中的主講教師進(jìn)行交流，回答學(xué)生的問題，解決臨時(shí)提出的問題，提供附加的測驗(yàn)和工作安排表，操作和修理設(shè)備.....

2.學(xué)習(xí)者特征分析包括對學(xué)生的學(xué)術(shù)特征的分析，即分析學(xué)生對從事特定的學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與態(tài)度，即確定學(xué)生的初始能力和教學(xué)起點(diǎn);同時(shí)也包括對學(xué)生的非學(xué)術(shù)特征的分析，即分析學(xué)生從事該學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)分析學(xué)習(xí)者特征，是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，要在學(xué)生通過自己認(rèn)識和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出來，而作為學(xué)習(xí)活動主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又都是以自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式、通過改組或重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來獲得學(xué)習(xí)的。因此，要取得教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，須重視對學(xué)生的分析，以學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，由于學(xué)生不僅僅存在共同的特性，比如生理上的感知能力、信息處理的過程、學(xué)習(xí)的類型和條件存在相同之處，同時(shí)他們之間是存在差異的，比如智商、認(rèn)知方式、社會心理的特質(zhì)等等，而且這些差異會直接影響教學(xué)效果。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就應(yīng)按照學(xué)生所能理解的方式、而不是教師自己能理解的方式來解釋所要教的內(nèi)容。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的所有階段，充分重視學(xué)生的共性,同時(shí)對學(xué)生特征的分析在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的。為了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生自身的能力、特征和風(fēng)格，對學(xué)生的分析應(yīng)包括對學(xué)生的學(xué)術(shù)特征的分析和非學(xué)術(shù)特征的分析:學(xué)生的學(xué)術(shù)特征將直接影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和教學(xué)起點(diǎn)的確定,學(xué)生的非學(xué)術(shù)特征，即學(xué)生的一般特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格,將直接影響教學(xué)策略的制定和媒體的選擇，從而更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。

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