關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

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單選題

1.在實(shí)際教學(xué)中，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會(huì)模仿教師的言行舉止，學(xué)生信服教師的教導(dǎo)勝過(guò)父母的話，年齡越小越是如此。這種現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生具有（）的心理特點(diǎn)。

A.發(fā)展性

B.依賴性

C.獨(dú)立性

D.向師性

2.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是指（）

A.探究學(xué)習(xí)

B.自主學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.主動(dòng)學(xué)習(xí)

3.教育法規(guī)實(shí)施的兩種方式是（）

A.適用與遵守

B.貫徹與落實(shí)

C.執(zhí)行與監(jiān)督

D.宣傳與執(zhí)行

4.學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種佳解法，從而得出結(jié)論。這屬于（）

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.創(chuàng)造性思維

5.職場(chǎng)上常有人因無(wú)法施展自己的抱負(fù)而轉(zhuǎn)換職業(yè)或轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)。這體現(xiàn)了（）的作用。

A.安全需要

B.歸屬與愛(ài)的需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

多選題

6.根據(jù)2020年新修訂的未成年人保護(hù)法，學(xué)生欺凌，是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或者惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱，造成另一方     、     或者     的行為。（）

A.心理創(chuàng)傷

B.人身傷害

C.財(cái)產(chǎn)損失

D.精神損害

7.下列說(shuō)法正確的是（）

A.環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供條件

B.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有一定的制約作用

C.個(gè)體不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響

D.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響無(wú)積極和消極之分

8.學(xué)校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件（）

A.社會(huì)生產(chǎn)水平的提高

B.文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載達(dá)到一定程度

C.腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離

D.教育經(jīng)驗(yàn)的積累

E.國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生

9.貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的基本要求是（）

A.教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性

B.教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化

C.按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)

D.抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)

E.教師要保證教學(xué)的科學(xué)性

10.某校按照學(xué)生分?jǐn)?shù)分配座位，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生可以自由選擇座位，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生只能坐在后面幾排，且后三排基本屬于老師不關(guān)注的區(qū)域。這種做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）

A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益

B.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生

C.嚴(yán)于律己、以身作則

D.言語(yǔ)規(guī)范，舉止文明

E.態(tài)度端正，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

【參考答案解析】

1.D【解析】學(xué)生的向師性特點(diǎn)表現(xiàn)在：學(xué)生入學(xué)后，會(huì)自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。

2.C【解析】題干描述的是合作學(xué)習(xí)。

3.A【解析】教育法規(guī)的實(shí)施可以有兩種方式，即教育法規(guī)的遵守和適用。

4.A【解析】聚合思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。

5.D【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要是高層次的需要。所謂“自我實(shí)現(xiàn)”，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。題干所述人員轉(zhuǎn)換職業(yè)或者轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，這種需要屬于自我實(shí)現(xiàn)的需要。

6.BCD【解析】根據(jù)2020年新修訂的未成年人保護(hù)法，學(xué)生欺凌，是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或者惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或者精神損害的行為。

7.ABC【解析】環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

8.ABCE【解析】學(xué)校的產(chǎn)生應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子；（3）文字的創(chuàng)造與知識(shí)的積累，為學(xué)校教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容；（4）國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子來(lái)為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。

9.ABCD【解析】E項(xiàng)屬于貫徹思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則的基本要求。

10.AB【解析】題干中的某校以分?jǐn)?shù)分配座位，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生只能坐在后面幾排，且教師基本上不關(guān)注后三排的學(xué)生。這說(shuō)明學(xué)校及教師沒(méi)能做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，損害了學(xué)生的合法權(quán)益，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。

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