關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

多項(xiàng)選擇題

1.習(xí)近平指出，教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，并強(qiáng)調(diào)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育和（  ）

A.堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè) B.堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育

C.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向 D.堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新

2.教育部部長(zhǎng)陳寶生在2019年教育工作會(huì)議上指出，勞動(dòng)教育要有效開(kāi)展起來(lái)，從今年起要狠抓勞動(dòng)教育。下列措施有利于推進(jìn)勞動(dòng)教育的是（  ）

A.推進(jìn)教育法修訂 B.加強(qiáng)引導(dǎo) C.健全政策 D.找好載體

3.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛(ài)崗敬業(yè)”要求教師要做到“三個(gè)認(rèn)真”，這是指（  ）

A.認(rèn)真?zhèn)湔n上課 B.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生

C.認(rèn)真批改作業(yè) D.認(rèn)真教書(shū)育人

4.觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在的來(lái)源是（  ）

A.直接強(qiáng)化 B.社會(huì)強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化

5.心理學(xué)研究的具體任務(wù)是（  ）

A.描述和測(cè)量 B.理解和說(shuō)明

C.測(cè)試和控制 D.探索和發(fā)現(xiàn)

6.教師的教學(xué)監(jiān)控能力體現(xiàn)為（  ）

A.對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)預(yù)先計(jì)劃和安排

B.對(duì)自己的輸出效果與學(xué)生的吸收效果進(jìn)行對(duì)比

C.對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)能有意識(shí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋

D.對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)的自我控制

7.基于對(duì)理解過(guò)程的分析，維特羅克強(qiáng)調(diào)為促進(jìn)學(xué)生的理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)關(guān)系。下列教學(xué)策略有利于建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的不同部分之間聯(lián)系的是（  ）

A.畫(huà)關(guān)系圖 B.背誦 C.提問(wèn)題 D.列小標(biāo)題

8.一個(gè)好的教師須摯愛(ài)自己的職業(yè)，對(duì)教學(xué)報(bào)以極大的熱情，才能積極地投入到課堂教學(xué)中去。教師在課堂中的情感投入主要體現(xiàn)在（  ）

A.對(duì)學(xué)生的責(zé)任感         B.為人師表，不斷自我提高

C.與學(xué)生間的友好信賴(lài)關(guān)系 D.擁有良好的組織能力

9.下列符合實(shí)施課外和校外活動(dòng)的基本要求的是（  ）

A.要把思想性、知識(shí)性、趣味性結(jié)合起來(lái)

B.明確活動(dòng)的目的

C.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性

學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用

10.下列因素會(huì)使學(xué)生對(duì)科學(xué)原理所持的不適當(dāng)觀念和誤解發(fā)生質(zhì)變的是（  ）

A.學(xué)生先前知識(shí)的性質(zhì)

B.新的替代模式和理論的特征

C.改變學(xué)生觀念時(shí)呈現(xiàn)信息的方法

D.學(xué)生對(duì)反常數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的深度

多項(xiàng)選擇題參考答案

1.ABCD【解析】習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。

2.ABCD【解析】推進(jìn)勞動(dòng)教育的措施有：（1）要推進(jìn)教育法修訂，將“勞”納入教育方針。（2）要加強(qiáng)引導(dǎo)，將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，納入對(duì)政府、教育部門(mén)和學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估中。（3）要健全政策，出臺(tái)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)和勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱，對(duì)學(xué)校和家庭勞動(dòng)教育的組織、學(xué)段任務(wù)、強(qiáng)度要求、教學(xué)目標(biāo)、保障手段等作出詳細(xì)指導(dǎo)。（4）要找好載體，通過(guò)日常家務(wù)、手工制作、非遺傳承、學(xué)工學(xué)農(nóng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種方式加強(qiáng)勞動(dòng)教育。（5）用好校內(nèi)校外兩種資源，加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育，抓好綜合實(shí)踐基地建設(shè)，依托社會(huì)力量和各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)力量建設(shè)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地。（6）要防止勞動(dòng)教育中的娛樂(lè)化、形式化、懲戒化等問(wèn)題，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的喜悅，懂得勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗。

3.ABC【解析】愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范要求中的“三個(gè)認(rèn)真”即認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

4.ACD【解析】觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：一是直接強(qiáng)化，二是替代強(qiáng)化，三是自我強(qiáng)化。

5.ABC【解析】心理學(xué)的基本任務(wù)主要有：（1）描述和測(cè)量人的心理；（2）理解和說(shuō)明人的心理；（3）測(cè)試和控制人的心理。

6.ACD【解析】教師的教學(xué)監(jiān)控能力主要可分為三個(gè)方面：（1）教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)預(yù)先計(jì)劃和安排；（2）教師對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋；（3）教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)的自我控制。

7.ACD【解析】維特羅克提出，為了促進(jìn)學(xué)生把當(dāng)前內(nèi)容的不同部分聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)中可以采取如下策略：（1）加題目；（2）列小標(biāo)題；（3）提問(wèn)題；（4）說(shuō)明目的；（5）總結(jié)或摘要；（6）畫(huà)關(guān)系圖或列表。

8.ABC【解析】教師的情感投入主要表現(xiàn)在三方面：（1）對(duì)學(xué)生的責(zé)任感；（2）為人師表，不斷自我提高；（3）與學(xué)生間的友好信賴(lài)關(guān)系。

9.ABCD【解析】組織開(kāi)展課外活動(dòng)和校外活動(dòng)的基本要求有：（1）要有明確的目的；（2）要把思想性、知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來(lái)；（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性；（4）活動(dòng)中要進(jìn)行品德教育；（5）學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用。（具體內(nèi)容考生可參考遼寧大學(xué)出版社出版，胡厚福主編的《德育原理》）

10.ABCD【解析】影響轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)科學(xué)原理所持的不適當(dāng)觀念和誤解的因素有：（1）學(xué)生先前知識(shí)的性質(zhì)；（2）新的替代模式和理論的特征；（3）改變學(xué)生觀念時(shí)呈現(xiàn)信息的方法；（4）學(xué)生對(duì)反常數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的深度。

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