關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

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單選題

1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰的是（）

①脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的

②非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的

③出版未經(jīng)依法審定的教科書的

④教科書循環(huán)使用的

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①②③④

2.師德的靈魂是（）

A.加強(qiáng)反思

B.提高修養(yǎng)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.提高業(yè)務(wù)水平

3.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸光滑果皮所引起的心理活動(dòng)是（）

A.感受

B.感知

C.感覺

D.知覺

4.學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它不包括（）

A.學(xué)習(xí)的興趣

B.愛好

C.努力

D.學(xué)習(xí)的信念

5.創(chuàng)設(shè)問題情境的是（）

A.熟悉教材

B.了解學(xué)生

C.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

D.以多種形式創(chuàng)設(shè)問題情境并貫穿始終

多選題

6.當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是（）

A.多元化

B.綜合化

C.個(gè)別化

D.組織化

E.大班化

7.社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在（）

A.影響教育發(fā)展的規(guī)模和速度

B.影響教學(xué)目標(biāo)的確定

C.影響教育結(jié)構(gòu)

D.促進(jìn)教育體制的變革

8.關(guān)于先進(jìn)生的教育，教師需要注意的問題有（）

A.嚴(yán)格要求，防止自滿

B.不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折

C.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)

E.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步

9.以意識(shí)為研究對(duì)象的西方心理學(xué)流派有（）

A.構(gòu)造主義心理學(xué)

B.機(jī)能主義心理學(xué)

C.行為主義心理學(xué)

D.人本主義心理學(xué)

E.刺激—反應(yīng)學(xué)派

10.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）

A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形

B.學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中起著重要作用

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果

【參考答案解析】

1.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四十一條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用。因此④不符合題意。①②③詳見《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十九條規(guī)定。

2.C【解析】師德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生。

3.C【解析】感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。題干所述所引起的心理活動(dòng)是感覺。

4.C【解析】學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。

5.B【解析】了解學(xué)生，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍龋@是創(chuàng)設(shè)問題情境的。

6.ABC【解析】當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為：（1）教學(xué)組織形式的多元化；（2）教學(xué)組織形式的綜合化；（3）教學(xué)組織形式的個(gè)別化。

7.AC【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化。

8.ABDE【解析】培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是后進(jìn)生教育應(yīng)注意的問題。

9.AB【解析】構(gòu)造主義和機(jī)能主義的研究對(duì)象都是意識(shí)；行為主義主張心理學(xué)研究行為，強(qiáng)調(diào)刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；人本主義著重人格方面的研究，認(rèn)為人的本質(zhì)是好的、善良的。

10.BCE【解析】聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。A、D項(xiàng)屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

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