關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.教師的知識(shí)不僅要“博”，而且要“?！?，就教師知識(shí)素養(yǎng)的構(gòu)成而言，這里的“?！敝傅氖墙處煹模? ）

A.本體性知識(shí)

B.條件性知識(shí)

C.實(shí)踐性知識(shí)

D.文化知識(shí)

2.教師通過單元測驗(yàn)了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。這反映出教學(xué)評價(jià)具有（  ）

A.導(dǎo)向功能

B.診斷功能

C.激勵(lì)功能

D.管理功能

3.某學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，并能在生活中盡量創(chuàng)設(shè)用英語交際的情境。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，這屬于（  ）

A.智慧技能 

B.認(rèn)知策略

C.言語信息 

D.態(tài)度

4.一年級學(xué)生王濤在做數(shù)學(xué)題“9+7=？”這一題目時(shí)，一邊小聲嘀咕（9+1=10，10+6=16），一邊寫出得數(shù)“16”。就心智技能的形成階段而言，這屬于（  ）

A.原型啟發(fā)階段

B.原型定向階段

C.原型操作階段

D.原型內(nèi)化階段

5.2021年1月15日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求（  ）將個(gè)人手機(jī)帶入校園。

A.原則上不得

B.限制

C.原則上禁止

D.可以

二、多選題

1.下列屬于教育勞動(dòng)起源說的代表人物的是（  ）

A.利托爾諾

B.沛西·能

C.孟祿

D.凱洛夫

E.米丁斯基

2.下列屬于班級授課制的特點(diǎn)的是（  ）

A.以班為教學(xué)單位，成員按一定年齡和知識(shí)水平編定

B.按班級實(shí)行分科教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容基本統(tǒng)一

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是能動(dòng)的，大幅度減少了學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象

D.教學(xué)以課時(shí)為單位，嚴(yán)格按照上課時(shí)間來進(jìn)行

3.下列選項(xiàng)中屬于個(gè)性心理特征的是（  ）

A.價(jià)值觀

B.動(dòng)機(jī) 

C.能力 

D.性格

4.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長短，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（  ）

A.近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力           

D.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)遷移的有（  ）

A.舉一反三 

B.由此及彼 

C.由表及里 

D.觸類旁通

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】“專”指的是教師精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)），這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的必備基礎(chǔ)。

2.B【解析】教學(xué)評價(jià)的診斷功能是指在評價(jià)活動(dòng)中，通過對收集到的信息資料進(jìn)行整理分析，可以發(fā)現(xiàn)評價(jià)對象（如教育方案、課程計(jì)劃、教師工作、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)等）存在的問題和不足，促使教育活動(dòng)改進(jìn)。全面的評價(jià)工作不僅能估計(jì)學(xué)生的成績在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績不良的原因。

3.D【解析】加涅根據(jù)學(xué)習(xí)所得到的結(jié)果或形成能力的不同對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，將學(xué)習(xí)分為五大類：（1）言語信息學(xué)習(xí)；（2）動(dòng)作技能學(xué)習(xí)；（3）智力技能學(xué)習(xí)；（4）認(rèn)知策略學(xué)習(xí)；（5）態(tài)度學(xué)習(xí)。態(tài)度是指學(xué)習(xí)者獲得的影響個(gè)體行為選擇的心理狀態(tài)。態(tài)度學(xué)習(xí)就是通過學(xué)習(xí)獲得一種相對穩(wěn)定的影響個(gè)人行為選擇的心理狀態(tài)過程。加涅主張有三類態(tài)度：①兒童對家庭和其他社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)；②對某種活動(dòng)（如聽音樂、閱讀、體育鍛煉等）所伴隨的情感；③有關(guān)個(gè)人品德的某些方面。題干中的學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并能在生活中盡量創(chuàng)設(shè)用英語交際的情境，屬于態(tài)度學(xué)習(xí)。（參考書汪鳳炎，燕良軾，鄭紅主編的《教育心理學(xué)新編 第4版》）

4.D【解析】心智技能的形成階段分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。原型內(nèi)化，即智力活動(dòng)的實(shí)踐模式（原型）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。該階段開始借助言語來對觀念性對象進(jìn)行加工，是原型在學(xué)習(xí)者頭腦中轉(zhuǎn)化為心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的過程，是心智技能的完成階段。它又分為三個(gè)小階段，即出聲的外部言語動(dòng)作階段、不出聲的外部言語動(dòng)作階段和內(nèi)部言語動(dòng)作階段。題干所述王濤的心智技能處于原型內(nèi)化階段中的出聲的外部言語動(dòng)作階段。

5.A【解析】2021年1月15日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。

二、多選題

1.DE【解析】利托爾諾和沛西·能是生物起源說的代表人物，孟祿是心理起源說的代表人物。

2.ABD【解析】分組教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是能動(dòng)的，可以大幅度地減少同步學(xué)習(xí)中常見的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。C項(xiàng)描述的是分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3.CD【解析】個(gè)性心理傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、信念、理想、價(jià)值觀、世界觀等。所以，A、B項(xiàng)屬于個(gè)性心理傾向性。個(gè)性心理特征包括個(gè)體的能力、氣質(zhì)、性格等。所以，C、D項(xiàng)屬于個(gè)性心理特征。

4.AD【解析】按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長短，可分為近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)的不同，奧蘇貝爾等人把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。

5.ABD【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。平時(shí)所說的“舉一反三”“觸類旁通”“由此及彼”等是典型的遷移形式。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取