關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.（  ）是目前學(xué)校教學(xué)中最常用、最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

A.演示法

B.討論法

C.練習(xí)法

D.講授法

2.在班集體發(fā)展過程中，教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，無需太多的外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團結(jié)友愛，形成了正確的班級輿論與良好的班風(fēng)。這樣的班集體屬于集體發(fā)展階段的（  ）

A.組建階段

B.形成階段

C.鞏固階段

D.成熟階段

3.“路遙知馬力，日久見人心”描述的是（  ）

A.近因效應(yīng)

B.投射效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

4.為了消除饑餓而引起覓食活動，為了獲得優(yōu)秀成績而勤奮學(xué)習(xí)，為了擺脫孤獨而結(jié)交朋友等體現(xiàn)了動機的（  ）

A.指向功能

B.激活功能

C.維持功能

D.調(diào)整功能

5.小張非常害怕靠近水域，某教師將小張靠近水域不同距離的恐懼程度建立起恐懼等級表，比如距離水域15米時是輕度恐懼，距離水域10米時是中度恐懼，距離水域5米時是極度恐懼。該教師運用的是（  ）來幫助小張消除對水域的恐懼。

A.代幣法

B.厭惡療法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.理性情緒療法

二、多選題

1.傳統(tǒng)教育學(xué)提出的“五段教學(xué)法”在教學(xué)史上有著重要地位，具體包括以下哪些環(huán)節(jié)（  ）

A.準(zhǔn)備和呈現(xiàn)

B.聯(lián)系和比較

C.概括、抽取和應(yīng)用

D.總結(jié)和啟示

2.個體心理方面的發(fā)展主要包括（  ）

A.認(rèn)知的發(fā)展

B.意志的發(fā)展

C.高級社會性的發(fā)展

D.機體的目標(biāo)意識及其機能

3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于形式運算階段的兒童具有下列哪些特征（  ）

A.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納方式解決問題

B.能夠進行假設(shè)—演繹推理

C.具有抽象邏輯思維

D.思維具有可逆性

E.思維具有補償性和靈活性

4.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的過程有（  ）

A.注意

B.保持

C.復(fù)現(xiàn)

D.動機

5.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有（  ）

A.克服障礙

B.行為矯正

C.學(xué)會調(diào)適

D.尋求發(fā)展

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】講授法是課堂教學(xué)中使用最廣泛的一種教學(xué)方法，同時也是一種最基本、最常用的教學(xué)方法，如在運用實驗?zāi)M法、訪問調(diào)查法、討論法、收集資料法、參觀法等教學(xué)方法時，都是不能離開教師的口頭語言講授的。盡管它是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在今天仍有很廣泛的使用價值，只是在運用上應(yīng)更加追求科學(xué)化，注重實效性。

2.C【解析】在發(fā)展階段（班集體鞏固期的合作群體階段），班集體已成為教育主體。多數(shù)學(xué)生能夠互相嚴(yán)格要求，教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，學(xué)生已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風(fēng)。

3.A【解析】在對朋友的長期了解中，最近了解的東西往往占優(yōu)勢，掩蓋著對該人過去的一貫了解。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上叫“近因效應(yīng)”。例如，“路遙知馬力，日久見人心”。

4.B【解析】動機的激活功能體現(xiàn)在，動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。

5.C【解析】系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。它包括以下幾個步驟：（1）進行全身放松訓(xùn)練；（2）建立焦慮刺激等級表；（3）焦慮刺激與松弛活動相配合。題干描述的是系統(tǒng)脫敏法的第二個步驟。

二、多選題

1.ABC【解析】赫爾巴特提出的“五段教學(xué)法”包括：（1）準(zhǔn)備；（2）呈現(xiàn)；（3）聯(lián)系和比較；（4）概括或抽??；（5）實際應(yīng)用。

2.ABC【解析】個體發(fā)展在內(nèi)容上包括身體和心理兩個方面。前者指機體各種組織系統(tǒng)正常發(fā)育及其機能的增長。后者指人的心理過程和個性心理過程，包括認(rèn)知、情感、意志和各種高級社會性的發(fā)展。

3.ABCDE【解析】形式運算階段兒童思維的特征如下：（1）能看到命題與現(xiàn)實之間的關(guān)系；（2）能夠運用假設(shè)—演繹推理的方式來解決問題；（3）能夠很好地進行類比推理，能夠理解類比關(guān)系；（4）具有抽象邏輯思維；（5）可逆與補償；（6）反思能力；（7）思維的靈活性；（8）形式運算思維的逐漸發(fā)展。

4.ABCD【解析】班杜拉把觀察學(xué)習(xí)的過程分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動機四個子過程。

5.CD【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。

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