關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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【每日一練】幼兒綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題

1.為了準(zhǔn)備“六一”兒童節(jié)全園體操表演，劉老師提前一個月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時間。劉老師的做法（  ）

A.錯誤，不利于兒童身體健康     B.錯誤，不利于兒童個體發(fā)展

C.正確，有利于提高兒童素質(zhì)     D.正確，有利于兒童全面發(fā)展

2.在美術(shù)活動中，孩子們正興致勃勃地做著手工，突然停電了，教室里光線不足。此時老師應(yīng)該（  ）

A.繼續(xù)組織幼兒手工活動        B.讓幼兒自行選擇是否繼續(xù)

C.組織幼兒進(jìn)行戶外游戲        D.讓幼兒在教室內(nèi)自由活動

3.常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊子分發(fā)給同事。這說明常老師具有（  ）

A.課程研發(fā)的意識  B.園本教研的意識 C.課程評價的意識 D.園本培訓(xùn)的意識

4.課堂上楊老師對某個問題的解釋有錯誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; ）

A.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力     B.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力

C.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力     D.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力

5.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列選項(xiàng)不正確的是（  ）

A.幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)

B.幼兒園以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中

C.幼兒入園前須進(jìn)行簡單的測試，通過者方可入園

D.幼兒入園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園

6．下列句子中，對“不夸己能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友”理解正確的是（）

A．要想化敵為友，就要不夸己能且不揚(yáng)人惡

B．不能化敵為友，就可以既夸己能又揚(yáng)人惡

C．沒能化敵為友，則沒能不夸己能或不揚(yáng)人惡

D．能夠化敵為友，則能夠不夸己能或不揚(yáng)人惡

7.在powerpoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是（  ）

A.藝術(shù)字     B.聲音    C.字符   D.文本框

8.下列選項(xiàng)中，與“青島—珠?！边壿嬯P(guān)系相同的是（  ）

A.新疆—邊疆   B.大象—老鼠     C.植物—水仙    D.西瓜—水果

9.小王、小趙和小李的藝術(shù)專長分別為小提琴、二胡和古箏。已知：小王比小趙年齡大，小李比彈古箏的年齡小，拉小提琴的年齡大。根據(jù)上述條件，可以確定的是（  ）

A.小王拉小提琴，小趙彈古箏，小李拉二胡   

B.小王拉二胡，小趙拉小提琴，小李彈古箏

C.小王拉小提琴，小趙拉二胡，小李彈古箏   

D.小王彈古箏，小趙拉小提琴，小李拉二胡

二、材料分析題

    東東有一雙系鞋帶的鞋子，他非常喜歡，但是他自己不會系。午睡起床時，他怎么也系不好鞋帶，又著急又難過。華老師安慰他：“別著急！老師教你，你一定能學(xué)會的?！比A老師邊講解，邊示范，教了好幾遍，但是東東還是沒學(xué)會。華老師知道這是因?yàn)闁|東性子急，觀察不仔細(xì)。為了讓東東掌握好系鞋帶的步驟，于是華老師自編兒歌，將系鞋帶的動作進(jìn)行分解：第一步把鞋帶的兩個頭拉得一樣齊，邊做動作邊念兒歌：“兩個線兒一樣長，兩個線頭兒交個叉，后面線頭兒往下鉆?！钡诙酱蚧罱Y(jié)時又念：“一個圓，兩個圓，換一換，鉆一鉆，一只蝴蝶飛起來。”這種具體形象的方法，讓東東很快地學(xué)會了系鞋帶，怕東東忘記，華老師還將這些步驟用圖畫出來。

問題：請從教育觀的角度，評價華老師的教育行為。

參考答案：

一．單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】題干中劉老師的做法是錯誤的，作為教師不能因?yàn)轶w操表演而剝奪兒童的午睡及游戲時間，這種做法違背了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，不利于兒童身體健康。

2.C【解析】育人為本就要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動性。以幼兒為主體就是要遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)幼兒健康成長作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。題干中為了保護(hù)幼兒的視力，教師應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行戶外游戲，因?yàn)榻淌依锕饩€不足，不適合繼續(xù)組織幼兒進(jìn)行手工活動。

3.A【解析】新課程要求教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。題干中常老師具有新課程研發(fā)的意識。

4.B【解析】題干中楊教師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新求異、批判思維的能力。

5.C【解析】具體參看《幼兒園工作規(guī)程》第二條、第十條、第二十一條規(guī)定。

6．C【解析】本題屬于邏輯思維模塊的翻譯推理題。題干即為“不夸己能，不揚(yáng)人惡”推出“化敵為友”?！安豢浼耗堋迸c“不揚(yáng)人惡”是屬于“且”的關(guān)系，即“不夸己能且不揚(yáng)人惡”推出“化敵為友”。其逆反命題同樣成立，即“不（化敵為友）”推出“不（不夸己善且不揚(yáng)人惡）”繼續(xù)翻譯得出“不化敵為友”推出“夸己能或揚(yáng)人惡”。與C項(xiàng)意思相同。

7.C【解析】字符要先插入文本框才可以寫入字符。

8.B【解析】“青島—珠海”是并列關(guān)系，A、C、D三項(xiàng)都屬于包含關(guān)系，只有B項(xiàng)屬于并列關(guān)系。故答案為B項(xiàng)。

9.A【解析】由“小王比小趙年齡大，小李比彈古箏的年齡小”可以推出，小趙彈古箏、小李比小趙年齡小、小王年齡大；再由“拉小提琴的年齡大”可以推出，小王拉小提琴；后可知小李拉二胡。故答案為A項(xiàng)。

二、材料分析題

     華老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)了幼兒發(fā)展，是值得贊賞的。

    （1）華老師的行為調(diào)動了幼兒的主動性和積極性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師在教育活動中促進(jìn)幼兒體育、智育、美育各方面全面發(fā)展。華老師通過耐心指導(dǎo)和編兒歌的方式，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的積極性和主動性，并終讓東東很快學(xué)會了系鞋帶，使他在體和智的方面均有發(fā)展。

   （2）華老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的，在教育活動中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中華老師通過創(chuàng)新性的編兒歌的形式使幼兒的實(shí)踐能力獲得發(fā)展，是值得肯定和贊揚(yáng)的。

   （3）華老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)個體的生存能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育著重于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使幼兒能夠獨(dú)立面對社會，具備生存能力和終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。材料中華老師通過編兒歌的方式讓幼兒學(xué)會系鞋帶，提高了幼兒的生活自理能力，促進(jìn)了其基本素質(zhì)的發(fā)展。

    總之，華老師的行為促進(jìn)了幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，通過直觀形象的方式教會了東東系鞋帶，很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。

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