關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.從小學(xué)到大學(xué)，德國(guó)至今仍把宗教課列為必修課。這是教育內(nèi)容受（  ）制約的體現(xiàn)。

A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要

C.文化傳統(tǒng)

D.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以“上知天文，下知地理”。這說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)以（  ）為主。

A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.主觀世界

D.客觀世界

3.學(xué)生讀《淘氣包馬小跳》時(shí)，頭腦中出現(xiàn)可愛(ài)活潑的馬小跳的形象屬于（  ）

A.無(wú)意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

4.一個(gè)人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要得到相對(duì)滿足之后，就會(huì)出現(xiàn)另一種需要，馬斯洛稱之為（  ）

A.歸屬與愛(ài)的需要

B.自我實(shí)現(xiàn)的需要

C.尊重需要

D.安全需要

5.教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”的目的在于（  ）

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象力

D.突出本質(zhì)屬性

二、簡(jiǎn)答題

小學(xué)德育有哪些途徑？

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育內(nèi)容受文化傳統(tǒng)的制約。

2.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的范圍突破了他們個(gè)人生活的狹小范圍，表明了學(xué)生的認(rèn)識(shí)對(duì)象是間接經(jīng)驗(yàn)，具有間接性。

3.C【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。題干所述屬于再造想象。

4.D【解析】早期，馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。對(duì)食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要屬于生理需要，它滿足之后產(chǎn)生的是安全需要。

5.D【解析】所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無(wú)，以便突出本質(zhì)屬性。

二、簡(jiǎn)答題

（1）各科教學(xué)；

（2）少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的活動(dòng)；

（3）課外、校外活動(dòng)；

（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；

（5）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)；

（6）班主任工作。

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