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      1. 【每日一練】2022年教師資格證考試(3月12日)

        時間:2022-03-12 10:14:28責(zé)任編輯:shizhenzhen

        關(guān)鍵詞: 教師資格證 2022

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        • *考試內(nèi)容沒有掌握?
        • *拿證之后何去何從?
        • *別人上岸也這么難?

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        一、單選題

        1.第一次提出“教育是為完滿的生活作準備”的教育家是(  )

        A.斯賓塞

        B.康德

        C.陶行知

        D.涂爾干

        2.疏導(dǎo)原則就是(  )原則。

        A.導(dǎo)向性

        B.因材施教

        C.循循善誘

        D.有的放矢

        3.根據(jù)信息加工的觀點,感覺屬于(  )

        A.信息的輸入和登錄

        B.信息的識別

        C.信息的選擇

        D.信息的儲存和提取

        4.小紅在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光,疑是地上霜……”這首唐詩,按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這種學(xué)習(xí)是(  )

        A.言語信息

        B.心智技能

        C.動作技能

        D.智慧技能

        5.周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書”,這種學(xué)習(xí)動機屬于(  )

        A.近景的直接性動機

        B.遠景的直接性動機

        C.近景的間接性動機

        D.遠景的間接性動機

        二、材料分析題

        根據(jù)材料,回答問題。

        學(xué)生:平行四邊形花壇的面積大。

        學(xué)生:長方形花壇的面積大。

        學(xué)生:老師,沒有給出這兩個花壇各自的長度,怎么能知道這兩個花壇的面積大小呢?

        老師:不好意思,老師忘記告訴大家了。平行四邊形花壇的底是6米,高是4米;長方形花壇的長是6米,寬是4米。

        學(xué)生:老師,我想知道平行四邊形花壇傾斜邊的長度是多少。

        老師:這條邊的長度沒有給出。

        學(xué)生:老師,根據(jù)長方形花壇的長和寬能夠求出它的面積是24平方米。但只給出平行四邊形花壇水平邊的長度,不知道傾斜邊的長度,怎么求平行四邊形花壇的面積?。?/span>

        老師:同學(xué)們可以圍繞平行四邊形的高想一想啊。

        (1)從材料中可以看出,該教師的備課存在著哪些突出問題?

        (2)教師在備課過程中,應(yīng)重點做好哪幾方面的工作?







        【參考答案解析】

        一、單選題

        1.A【解析】英國著名教育家斯賓塞提出教育是為完滿的生活作準備。

        2.C【解析】疏導(dǎo)原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。

        3.A【解析】根據(jù)信息加工的觀點,把感覺看作信息的輸入和登錄;把知覺看作信息的識別;把注意看作信息的選擇;把記憶看作信息的儲存和提??;把思維看作信息的演算。

        4.C【解析】小紅在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光,疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生的學(xué)習(xí)就是動作技能的學(xué)習(xí)。因為兩歲的兒童,不可能習(xí)得唐詩表達的意境,只是按照一定的順序發(fā)出漢字的音來,這涉及口腔聲帶等肌肉的運動,所以它屬于動作技能的學(xué)習(xí)。

        5.D【解析】遠景的間接性學(xué)習(xí)動機是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機,它是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。題干所述體現(xiàn)了遠景的間接性學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵。

        二、材料分析題

        (1)材料中的老師在備課時沒有充分了解學(xué)生的知識儲備情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。材料中的學(xué)生不知道平行四邊形的面積如何求,學(xué)生詢問傾斜邊的長度,老師才告訴學(xué)生這條邊沒有給出,在學(xué)生很困惑時,老師又讓學(xué)生圍繞平行四邊形的高來想辦法,這種教學(xué)方法不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。針對這種學(xué)生知識儲備不足的課程,老師采用演示法更為恰當(dāng)。

        (2)教師備課要做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法,也即備教材、備學(xué)生、備教法。鉆研教材:教師備課首先要鉆研教材,吃透教材。了解學(xué)生:備學(xué)生關(guān)鍵在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。備學(xué)生需要從了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā),而非以對教材的了解為出發(fā)點。設(shè)計教法:教師要在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,考慮用什么方法使學(xué)生有效地掌握知識并促進他們能力、品德等方面的發(fā)展。


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