關鍵詞： 特崗教師 2022

一、多選題

1.教師專業(yè)知識的拓展包括（  ）

A.知識的量的拓展

B.知識的質的深化

C.知識結構的優(yōu)化

D.知識的創(chuàng)新

2.下列哪些屬于新課程“三維目標”中的“情感態(tài)度與價值觀”目標（  ）

A.“通過對本課的學習，掌握有效的學習方法”

B.“通過對本課的學習，理解不同學習策略的基本含義”

C.“通過對本課的學習，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣”

D.“通過對本課的學習，激起探究自然科學的興趣，產生強烈的求知欲望”

3.神話中的孫悟空形象、千手觀音形象、雷公和電母等形象分別利用的想象加工方式是（  ）

A.典型化

B.黏合

C.擬人化

D.夸張

4.依據遷移內容的抽象和概括水平不同，遷移可分為（  ）

A.水平遷移

B.順向遷移

C.逆向遷移

D.垂直遷移

5.新課程標準中“以生為本”的設計思想具體體現(xiàn)在（  ）

A.課程目標設計上，新增兩個維度“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”，突出了作為學習主體的人

B.課程內容標準上，從“學習領域”“學習主題”“目標要素”的角度來設計和組織課程內容，以學生的學習為主線，充分感受到課程標準中“學生”和“學生發(fā)展”具有十分重要的地位

C.課程評價上，注重評價結論、總結性評價與形成性評價相結合、評價重心向重視學生學習成效轉變

D.課程實施建議上，從“教”更好地為“學”服務，“教”更好地服務于“學生發(fā)展”，“教”更好地服務于“學生學習方式轉變”這樣一個角度來提出建議，為學生形成主動參與、獨立思考、自主探究、相互合作的學習品質，提供教學環(huán)境和教學平臺的支撐

【參考答案解析】

一、多選題

1.ABC【解析】教師專業(yè)知識的拓展包括三個方面：（1）知識的量的拓展；（2）知識的質的深化；（3）知識結構的優(yōu)化。

2.CD【解析】情感態(tài)度與價值觀目標強調教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。C、D項的描述屬于情感態(tài)度與價值觀目標。

3.BCD【解析】神話中孫悟空的形象利用了黏合的想象加工方式；千手觀音的形象利用了夸張的想象加工方式；“雷公”“電母”的形象運用了擬人化的想象加工方式。

4.AD【解析】根據遷移內容的抽象和概括水平不同，遷移可分為水平遷移和垂直遷移。

5.ABD【解析】新課程標準在以下幾方面突出體現(xiàn)了“以學為本”的設計思想：（1）在課程目標的設計上，新增加的兩個維度“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”，突出了作為學習主體的人——學生和學生發(fā)展的重要地位，更多地關注和強調學生學習的過程與方法，學習的態(tài)度與情感，反映了課程標準的設計思想是“目中有人”“以學為本”的現(xiàn)代課程理念。（2）在內容標準的設計上，從“學習領域”“學習主題”“目標要素”的角度來設計和組織課程內容，以學生的學習為主線，充分感受到課程標準中“學生”和“學生發(fā)展”具有十分重要的地位。（3）在課程實施建議方面，從“教”更好地為“學”服務，“教”更好地服務于“學生發(fā)展”，“教”更好地服務于“學生學習方式的轉變”這樣一個角度來提出建議，為學生形成主動參與、獨立思考、自主探究、相互合作的學習品質，提供教學環(huán)境和教學平臺的支撐。

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