關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、單選題

1.普通中小學教育的性質(zhì)是（  ）

A.基礎(chǔ)教育

B.職業(yè)教育

C.做人教育

D.專業(yè)教育

2.“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（  ）

A.示范者角色

B.授業(yè)、解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究者角色

3.夏日炎炎，身處藍綠色調(diào)裝飾的室內(nèi)，會感覺相對清涼。這是感覺的（  ）

A.對比

B.后像

C.聯(lián)覺

D.適應

4.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，把學習成敗歸因于（  ）對學習動機的激勵作用最大。

A.努力程度

B.身心狀態(tài)

C.任務(wù)難度

D.外界環(huán)境

5.某教育輔導機構(gòu)未經(jīng)過其學生小麗的許可，私下將小麗的照片印在宣傳手冊上，并以此來吸引更多的學生報班。該輔導機構(gòu)侵犯了小麗的（  ）

A.生命權(quán)

B.受教育權(quán)

C.休息權(quán)

D.肖像權(quán)

二、判斷題

1.教育的發(fā)展必然能夠推動社會的發(fā)展。（  ）

2.社會可以制約教育的發(fā)展，而教育無法影響社會的發(fā)展。（  ）

3.人們在認知活動中，評價認識事物的時候所產(chǎn)生的情緒體驗稱為道德感。（  ）

4.當學生表現(xiàn)出一次正確的行為時，就表示他已確實學到了該種行為。（  ）

5.我國課程內(nèi)容改革的發(fā)展趨勢是實現(xiàn)學科課程知識與個人知識的整合。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】普通中小學教育的性質(zhì)屬于基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)全體學生的基本素質(zhì)，為他們學習做人和進一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

2.C【解析】“道之所存，師之所存也”，教師負有傳遞社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的使命，體現(xiàn)了教師的傳道者角色。

3.C【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。題干所述是聯(lián)覺的典型現(xiàn)象。

4.A【解析】一般而言，把學習成敗歸因于努力程度對學習動機的激勵作用最大。因為學生將自己的成敗歸因于努力與否會提高學生的積極性。當學習困難或成績不佳時，進行“努力歸因”的學生通常不會因一時的失敗而降低將來會取得成功的期望，而是會繼續(xù)努力以取得好成績。

5.D【解析】我國公民享有肖像權(quán)，有權(quán)禁止他人未經(jīng)允許制作和使用自己的肖像。題干中的輔導機構(gòu)未經(jīng)小麗的許可將其照片印在宣傳手冊上，這侵犯了小麗的肖像權(quán)。

二、判斷題

1.×【解析】教育具有負向功能，負向功能指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。因此，教育的發(fā)展并不必然能夠推動社會的發(fā)展。

2.×【解析】作為一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，教育的發(fā)展受社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平、科學技術(shù)和文化傳統(tǒng)等的影響，并對這些因素的變化發(fā)展產(chǎn)生反作用。

3.×【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。

4.×【解析】學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。當學生表現(xiàn)出一次正確的行為時，不表示他已確實學到了該種行為。

5.√【解析】我國新課程改革的方向之一是在課程內(nèi)容上，要實現(xiàn)學科知識與個人知識的內(nèi)在整合。

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