關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.教師在數(shù)學(xué)課上，運(yùn)用圓柱體模型幫助學(xué)生理解圓柱體體積的計(jì)算公式。上述情境中，教師采用的教學(xué)方法符合課堂教學(xué)的（  ）原則。

A.循序漸進(jìn)

B.直觀性

C.因材施教

D.參與性

2.在德育過程中，體現(xiàn)了運(yùn)用馬克思主義“一分為二”辯證法來認(rèn)識學(xué)生的德育原則是（  ）

A.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則

B.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

3.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)的情感是（  ）

A.道德感

B.愉悅感

C.理智感

D.熱愛感

4.（  ）主導(dǎo)個(gè)體的心理發(fā)展，是個(gè)體心理發(fā)展的決定條件。

A.遺傳

B.自然環(huán)境

C.教育

D.社會環(huán)境

5.新課程改革要求我們首先確立起（  ）

A.先進(jìn)的教學(xué)觀念

B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念

C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念

二、多選題

1.杜威針對傳統(tǒng)的課程與教材不注重人們參與實(shí)踐的傾向、脫離兒童經(jīng)驗(yàn)生活、對知識條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認(rèn)為課程與教材（  ）

A.統(tǒng)一于兒童的生長與發(fā)展

B.要能引起兒童的興趣

C.要與社會生活聯(lián)系起來

D.要符合兒童心理發(fā)展的順序

2.教師的勞動具有巨大的社會價(jià)值。教師對于個(gè)體的成長，對于人類社會文明的延續(xù)、進(jìn)步和發(fā)展起著無可替代的作用。具體表現(xiàn)在（  ）

A.教師是人類文化的繼承者與傳遞者

B.教師是教育價(jià)值引導(dǎo)的實(shí)踐者

C.教師在參與社會生活與服務(wù)社會方面發(fā)揮著重要作用

D.教師決定著學(xué)生的未來職業(yè)生涯，決定著國家社會的走向

3.人的言語一般分為（  ）

A.口頭言語

B.書面言語

C.內(nèi)部言語

D.動作言語

E.表情言語

4.可以劃分學(xué)習(xí)動機(jī)的維度有（  ）

A.學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義

B.學(xué)習(xí)動機(jī)起作用時(shí)間的長短

C.動機(jī)起作用的大小

D.動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源

5.公民在請求國家賠償時(shí)，可以（  ）

A.直接向賠償義務(wù)機(jī)關(guān)提出

B.直接向基層法院提出賠償訴訟

C.在行政訴訟中一并提出

D.在行政復(fù)議中一并提出

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干中的教師運(yùn)用圓柱體的模型來幫助學(xué)生理解計(jì)算公式，屬于運(yùn)用模像直觀的手段來教育學(xué)生，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

2.A【解析】依靠積極因素、克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。貫徹這一原則要求教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.A【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個(gè)方面，如愛國主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心等。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)的情感是道德感。

4.C【解析】教育在個(gè)體心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

5.B【解析】教學(xué)改革的首要任務(wù)是確立新的教育觀念，即要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。

二、多選題

1.ABCD【解析】杜威從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，對課程與教材提出了要求：（1）課程與教材必須與兒童的生長和發(fā)展相統(tǒng)一；（2）課程與教材本身應(yīng)充滿內(nèi)在的興趣；（3）課程與教材是社會性的；（4課程與教材要符合兒童心理發(fā)展的順序。

2.ABC【解析】對于整個(gè)教育事業(yè)而言，教師是人類文化的繼承者與傳遞者，是教育價(jià)值引導(dǎo)的實(shí)踐者，在參與社會生活與服務(wù)社會方面發(fā)揮著重要作用。

3.ABC【解析】人的言語從形式上可分為外部言語和內(nèi)部言語，外部言語又可分為口頭言語和書面言語。口頭言語又分為對話言語和獨(dú)白言語。

4.ABCD【解析】按學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)；按學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)；按學(xué)習(xí)動機(jī)起作用時(shí)間的長短，可分為近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)；按學(xué)習(xí)動機(jī)在活動中作用的大小，可分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)。

5.ACD【解析】《國家賠償法》第九條規(guī)定，賠償請求人要求賠償，應(yīng)當(dāng)先向賠償義務(wù)機(jī)關(guān)提出，也可以在申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟時(shí)一并提出。故本題答案為ACD。

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