關鍵詞： 教師資格證 2016 小學

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一、單項選擇題

1.兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，這個特點決定了教育工作要（  ）

A.循序漸進    B.因材施教    C.教學相長    D.求同存異

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（  ）

A.孔子    B.孟子    C.荀子    D.墨子

3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（  ）

A.復雜性    B.延續(xù)性    C.創(chuàng)造性    D.示范性

4.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是（  ）

A.學校   B.少年宮   C.同學   D.社會

5.下列屬于學校教育制度內容的是（  ）

A.修業(yè)年限   B.教學大綱   C.課程標準   D.課程設罝

6.人的學習主要通過（  ）

A.視覺   B.聽覺   C.嗅覺   D.觸覺

7.形成穩(wěn)定的品德是在（  ）階段。

A.依從    B.認同    C.內化   D.同化

8.（  ）是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。

A.3～4歲    B.5～6歲    C.7～8歲   D.8～10歲

9.“魚和熊掌，兩者不可兼得?！边@種矛盾心態(tài)是動機沖突形式中的（  ）沖突。

A.雙避   B.趨避   C.雙趨   D.單趨

10.“班級”一詞早是由（  ）提出來的。

A.埃拉斯莫斯   B.杰克遜   C.德魯克   D.夸美紐斯

二、簡答題

1.簡述小學教師撰寫操行評定的注意事項。

三、材料分析題

1.劉老師教《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說：“真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好……大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

問題：

(1)評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。

(2)談談“新課改”倡導的評價理論。

參考答案

一、單項選擇題

1.B【解析】兒童身心發(fā)展的差異性要求對兒童的教育要因材施教。

2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點，他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.B【解析】教師勞動的延續(xù)性表明，教師的教育效果不僅對學生當前有影響，而且影響學生的一生。

4.A【解析】學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，在小學生品德的發(fā)展過程中起主導作用。

5.A【解析】學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、要求、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。

6.A【解析】有心理學家證明，人的學習83%通過視覺，11%通過聽覺，3.5%通過嗅覺，1.5%通過觸覺，1%通過味覺。

7.C【解析】內化是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。此時，穩(wěn)定的品德形成。

8.C【解析】研究發(fā)現(xiàn)，7～8歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。

9.C【解析】雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

10.A【解析】略。

二、簡答題

1.(1)要實事求是，抓主要問題，評定要準確反映學生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；(2)要充分肯定學生的進步，并適當指出他們的不足；(3)評語要簡明、具體、貼切，嚴防用詞不當傷害學生的情感。

三、材料分析題

1.(1)①劉老師的評價具有客觀性，能讓學生感到教師的評價是合理的;②劉老師的評價具有指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝著哪個方向努力;③劉老師的評價具有科學性，對學生的評價非常正確合理。

(2)①新課改倡導發(fā)展性評價，以被評價者的發(fā)展為本，重視被評價者的起點和發(fā)展過程中的各種問題。評價的根本目的是為了促進評價對象的發(fā)展，它基于評價對象的過去，重視評價對象的現(xiàn)在，更著眼于評價對象的未來。發(fā)展性評價關注評價對象的個體差異，為評價對象確定個性化的發(fā)展目標，發(fā)揮評價對象的積極性和主動性，通過恰當?shù)姆椒ê筒呗圆粩嗍占u價對象發(fā)展過程中的信息，通過協(xié)商和交流達成共識，分析、判斷評價對象存在的優(yōu)勢與不足，并在此基礎上提出具體的、有針對性的改進建議。

②新課程倡導的激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為做出及時、積極的反饋，以調動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

③“新課改”倡導的評價目的是促進發(fā)展；評價內容綜合化，要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅關注學生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；評價方式多樣化，定性評價和定量評價相結合；評價主體多元化，教師、學生、家長、管理者共同參與、交互作用；更注重評價過程，形成性評價和終結性評價有機結合。

④新課程強調質性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。即從過分強調量化逐步轉向關注質的分析與把握。質性評價的方法則以其全面、深入、真實再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢的優(yōu)點受到歡迎，成為近幾十年來世界各國課程改革倡導的評價方法。

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