關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.為了提高幼兒使用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀，不同質(zhì)地的紙張及畫有直線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案，使幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)。這體現(xiàn)了材料投放的（  ）

A.豐富性 

B.層次性 

C.情感性 

D.探索性

2.在幼兒發(fā)展中，起主導(dǎo)作用的教育類型是（  ）

A.家庭教育 

B.幼兒園教育 

C.社會(huì)教育 

D.社區(qū)教育

3.（  ）是指精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。

A.視覺集中 

B.視覺缺陷 

C.視覺敏銳度

D.顏色視覺

4.沙眼的主要傳播途徑是（  ）

A.空氣傳播 

B.飲食傳播 

C.接觸傳播 

D.蟲媒傳播

5.在早期閱讀活動(dòng)中，屬于前書寫經(jīng)驗(yàn)的是（  ）

A.知道文字的意義         

B.翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)

C.知道漢字的基本框架結(jié)構(gòu) 

D.理解文字的功能

二、材料分析題

大班的李老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趹敉饨虒W(xué)時(shí)，亮亮摘起一片花瓣說(shuō)：“老師，這花瓣真好看！”這時(shí)其他小朋友圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。李老師說(shuō)：“這花瓣為什么好看呢？”亮亮說(shuō)：“因?yàn)榛ò晗裥〈粯?，可以在水上漂。”李老師說(shuō)：“亮亮把花瓣比作小船，還用上了‘像……一樣’的句子，這句話說(shuō)得真好！”……

（1）結(jié)合材料分析日常交談活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）寫出教師進(jìn)一步組織指導(dǎo)該交談活動(dòng)的策略。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】用畫有直線、曲線、不規(guī)則圖形的紙張進(jìn)行剪紙，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度是不同的，這體現(xiàn)了材料投放的層次性原則。

2.B【解析】在影響人的發(fā)展的多種因素中，幼兒園教育對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，基本理由包括：（1）幼兒園教育具有目的性，規(guī)定著學(xué)前兒童發(fā)展的方向；（2）幼兒園教育具有系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生全面、系統(tǒng)和深刻的影響；（3）幼兒園教育具有選擇性，為學(xué)前兒童發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境；（4）幼兒園教育具有專門性，為學(xué)前兒童發(fā)展提供科學(xué)的引導(dǎo)；（5）幼兒園教育的可控性，能夠協(xié)調(diào)影響學(xué)前兒童發(fā)展的各種因素。

3.C【解析】視敏度即視覺敏銳度，是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人通常所稱的視力。

4.C【解析】接觸傳播有兩種形式，即直接接觸和間接接觸。流感、水痘、手足口病、紅眼?。毙越Y(jié)膜炎）、乙肝、沙眼等疾病可由間接接觸傳染。

5.C【解析】在早期閱讀活動(dòng)中，兒童要學(xué)習(xí)的前書寫經(jīng)驗(yàn)包括：（1）認(rèn)識(shí)漢字的獨(dú)特書寫風(fēng)格，如能將漢字書寫區(qū)別于其他的文字；（2）知道漢字的基本框架結(jié)構(gòu)，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等；（3）了解書寫的最初步規(guī)則，學(xué)會(huì)按規(guī)則去寫字；（4）知道書寫漢字的工具，知道使用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆書寫時(shí)的不同要求；（5）學(xué)會(huì)用正確的書寫姿勢(shì)寫字等。

二、材料分析題

（1）①談話活動(dòng)應(yīng)擁有一個(gè)具體的、幼兒感興趣的中心話題。案例中教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)花瓣為什么好看，就是中心話題的體現(xiàn)。②擁有較豐富的談話素材。案例中的談話素材是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的。③注重談話的多方交流。讓幼兒調(diào)動(dòng)起自己各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)參與交談，提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。④談話活動(dòng)應(yīng)擁有寬松自由的交流語(yǔ)境與交流氣氛。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生所說(shuō)的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，幼兒感到開心。⑤談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)的作用。案例中教師以參與者的身份參加談話，給兒童以平等的感覺。教師的間接引導(dǎo)主要體現(xiàn)在用提問(wèn)的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)兒童談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式。案例中教師及時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒談話的主題。

（2）①創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。教師需要營(yíng)造出一個(gè)寬松自由的談話氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境。案例中的教師可以就幼兒談話的主題深入進(jìn)行，探索更多的表達(dá)方法。②鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談。案例中的教師可以鼓勵(lì)幼兒圍繞花瓣的主題，自由談話。③引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容。在兒童運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分地交談后，教師要適時(shí)地將兒童集中起來(lái)，以提問(wèn)或啟發(fā)的方式幫助兒童學(xué)習(xí)新的談話技能和談話規(guī)則，掌握正確的談話思路和方法。教師可以在幼兒談?wù)摃r(shí)，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)主題。④教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。在通過(guò)逐層深入拓展兒童談話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)隱性示范向兒童提供談話范例，幫助兒童掌握新的談話經(jīng)驗(yàn)，使兒童的談話水平進(jìn)一步提高。

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