關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.以具體的、可操作的行為陳述的課程與教學(xué)目標(biāo)，它指明課程與教學(xué)過程結(jié)束后學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化。這種價值取向是（  ）

A.普遍性目標(biāo)

B.行為目標(biāo)

C.生成性目標(biāo)

D.表現(xiàn)性目標(biāo)

2.教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中去感受和體驗(yàn)。這屬于（  ）

A.范例教學(xué)

B.探究式教學(xué)

C.情境性教學(xué)

D.傳遞—接受式教學(xué)

3.下列選項中對少年期意志特點(diǎn)的描述，正確的是（  ）

A.果斷品質(zhì)有所發(fā)展，反應(yīng)快，行動快，很少有輕率行為

B.自制能力有所增強(qiáng)，但自制力水平有局限性

C.堅韌性接近成熟，其行為不容易虎頭蛇尾

D.自覺性完全成熟，做事不需要他人監(jiān)督

4.現(xiàn)在越來越多的學(xué)校在教學(xué)上都強(qiáng)調(diào)讓教師引導(dǎo)學(xué)生使用某些方法或策略來解答問題，或者給學(xué)生某個問題，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等自己尋找答案。這種學(xué)習(xí)方式屬于（  ）

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.深度學(xué)習(xí)

D.觀察學(xué)習(xí)

5.關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是苛勒在1919年所做的（  ）實(shí)驗(yàn)。

A.小雞覓食

B.水下?lián)舭?/span>

C.老鼠走迷宮

D.貓開籠門

二、簡答題

簡述感受性與感覺閾限的關(guān)系。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干所述為課程與教學(xué)的行為目標(biāo)取向的內(nèi)涵。

2.C【解析】拋錨式教學(xué)有時也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”或“情境性教學(xué)”，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)）。

3.B【解析】少年期是身心發(fā)展的半幼稚、半成熟期，其意志品質(zhì)有以下幾個特點(diǎn)：（1）自覺性品質(zhì)雖有所提高，但由于認(rèn)識的局限性，因此自覺性和幼稚性仍處在錯綜矛盾的狀態(tài)，還不善于正確鑒別意志品質(zhì)的良莠優(yōu)劣。（2）果斷性品質(zhì)有所發(fā)展，反應(yīng)快，行動快，不喜歡把時間花費(fèi)在懷疑和猶豫不決上。他們的意志行動中，輕率和優(yōu)柔寡斷都有表現(xiàn)，但輕率比優(yōu)柔寡斷更為突出。（3）自制能力也有所增強(qiáng)，但是他們的自制能力還有限，抗拒誘惑的能力，控制情緒沖動的能力還欠缺。（4）意志品質(zhì)的堅持性、恒心、毅力還很不成熟，容易虎頭蛇尾、見異思遷。故B項說法正確。

4.B【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學(xué)方法。

5.A【解析】苛勒所做的“小雞覓食”實(shí)驗(yàn)是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

二、簡答題

感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫感受性。感覺閾限是指剛剛能引起感覺或差別感覺的刺激量。感受性的高低是用感覺閾限的大小來度量的。感受性與感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系，感受性高，則感覺閾限低；感受性低，則感覺閾限高。

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