關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（  ）

A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展

2.教師林某因盜竊被法院判處有期徒刑一年，緩刑一年，下列說(shuō)法中正確的是（  ）

A.林某服刑期滿可以從事教師職業(yè)

B.林某可在民辦小學(xué)從事教師職業(yè)

C.林某五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)

D.林某終身不能從事教師職業(yè)

3.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明教師應(yīng)該具備下列哪種素質(zhì)（  ）

A.忠于職守

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

C.人際交往能力

D.良好的道德修養(yǎng)

4.秋天，落葉鋪滿了馬路，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過(guò)馬路中間時(shí)，路旁的落葉將（  ）

A.不受影響

B.從路中間飛向路邊

C.從路旁飛向汽車

D.只向上飛揚(yáng)

5.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（  ）

A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板

B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板

C.采用已選定設(shè)計(jì)模板

D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板

二、材料分析題

材料：

周末我?guī)W(xué)生去郊游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花。這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢！”他的話遭到了一些同學(xué)的反駁。

“你們就看到它的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”

平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見(jiàn)到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。

“刺中有花！刺中有花！”小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上的閃光點(diǎn)?！ā星f(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)！”說(shuō)著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思地低下了頭。

活動(dòng)結(jié)束后，我專門(mén)找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。

2.D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

3.D【解析】“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是對(duì)教師為人師表的要求，即教師要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

4.C【解析】因?yàn)楦咚傩旭偟钠囀沟霉分虚g的空氣流速大、空氣壓強(qiáng)小；馬路兩邊的空氣流速小、壓強(qiáng)大，所以兩邊的氣壓大于公路中央的氣壓，路旁的樹(shù)葉會(huì)從路旁飛向汽車。

5.C【解析】在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將采用已選定的設(shè)計(jì)模板。

二、材料分析題

（1）“我”的教育行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。

（2）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中的“我”看到了小?qiáng)同學(xué)身上的發(fā)展?jié)撃?，并激?lì)他改正缺點(diǎn)。

（3）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中的“我”根據(jù)小強(qiáng)的特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞他并幫助他。獨(dú)特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視之為一種財(cái)富而被珍惜開(kāi)發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。

（4）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中的“我”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，幫助小強(qiáng)克服困難，改正自身缺點(diǎn)，這一行為本身就是對(duì)學(xué)生主體性的一種尊重。

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