關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.赫爾巴特說：“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)，教學(xué)具有教育性。”這里的“教育性”指的是（  ）

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

2.班級(jí)依賴班主任組織指揮，一旦班主任要求不嚴(yán)格，班級(jí)就變得松弛、渙散。此時(shí)班集體發(fā)展處于（  ）

A.組建階段

B.初步形成階段

C.發(fā)展階段

D.成熟階段

3.小君個(gè)子矮小，性格懦弱，因在學(xué)校常被某些同學(xué)毆打而害怕上學(xué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，小君最需要滿足的是（  ）

A.安全需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重需要

D.求知需要

4.根據(jù)馬勒詩的觀點(diǎn)，以下不屬于職業(yè)倦怠典型特征的是（  ）

A.人格化

B.情緒衰竭

C.去人格化

D.低個(gè)人成就感

5.我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的渠道主要是（  ）

A.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

B.社會(huì)集資、捐資

C.國家財(cái)政撥款

D.教育專項(xiàng)資金

二、判斷題

1.安排教師上課是學(xué)校教育的中心工作。（  ）

2.活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)要從兒童的興趣和需要出發(fā)。（  ）

3.維果斯基認(rèn)為，教學(xué)不能只適應(yīng)兒童發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)（  ）

4.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（  ）

5.“愛”與“義務(wù)”是貫穿教師職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】赫爾巴特談到“教育”“教學(xué)”“德育”的關(guān)系時(shí)說：“教學(xué)的最高的，最后的包含在這一概念中——德行?！薄拔也怀姓J(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’，教學(xué)具有教育性?！边@里的“教育性”實(shí)際指的是“德育”，即狹義的教育。

2.A【解析】題干所述為班集體發(fā)展的組建階段的特點(diǎn)。

3.A【解析】安全需要是指希求受到保護(hù)與免遭威脅從而獲得安全感的需要。根據(jù)題干描述可知小君最需要滿足的是安全需要。

4.A【解析】馬勒詩等人提出了職業(yè)倦怠的社會(huì)心理學(xué)觀點(diǎn)。他們提出了職業(yè)倦怠的三維度模型，并編制了“馬勒詩職業(yè)倦怠問卷”來進(jìn)行評(píng)估。這三個(gè)維度是：（1）情緒衰竭；（2）去人格化；（3）低個(gè)人成就感。

5.C【解析】《中華人民共和國教育法》第五十四條規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。

二、判斷題

1.×【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”的原則。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.√【解析】活動(dòng)課程也被稱為“經(jīng)驗(yàn)課程”，是從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程?；顒?dòng)課程與分科課程相對(duì)，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程，它也常常被稱為“兒童中心課程”“經(jīng)驗(yàn)課程”。

3.√【解析】在維果斯基看來，教學(xué)的可能性由學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)決定，“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。這里有兩層含義：（1）教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用。它決定著兒童的發(fā)展，決定著發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度及智力活動(dòng)的特點(diǎn)。（2）教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平，但更重要的是要發(fā)揮教學(xué)對(duì)發(fā)展的主導(dǎo)作用。

4.×【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移可分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。兩種學(xué)習(xí)也可能不發(fā)生影響，這種狀態(tài)稱為零遷移，它是遷移的一種特殊形式。故，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用只是學(xué)習(xí)遷移中的一種情況。

5.×【解析】愛與責(zé)任是貫穿教師職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。

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