關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】繪制熱力環(huán)流過程圖并說出熱力環(huán)流的形成原理;能夠運(yùn)用熱力環(huán)流來分析實(shí)際生活中的一些地理現(xiàn)象。

【過程與方法】通過動手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成動手操作的能力，能夠透過現(xiàn)象獲取地理信息的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成探索自然、熱愛科學(xué)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

熱力環(huán)流的形成過程。

四、教學(xué)過程：

(一)設(shè)疑導(dǎo)入

播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

(二)新課教學(xué)

1.溫故知新：

①大氣運(yùn)動的能量來源于哪里?

②引起大氣運(yùn)動的根本原因是什么?

2.觀察熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)：

提供實(shí)驗(yàn)器材、展示實(shí)驗(yàn)。提問：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動的?為什么會這樣飄動? 

3.探究熱力環(huán)流過程：

①引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若 A、 B、 C 三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水 平高度上氣壓相等。

②分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運(yùn)動。

③分析空氣垂直運(yùn)動導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異。

④引導(dǎo)學(xué)生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規(guī)律。

⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。 

4.揭開懸念：

再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹， 海浪你輕輕的搖……

根據(jù)熱力環(huán)流的原理，判斷歌詞中的風(fēng)向正確嗎?

學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識進(jìn)行討論，繪制圖示，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。

(三)拓展提升

討論分析城市熱島環(huán)流的形成過程，并提問：大氣污染的工業(yè)應(yīng)該怎樣布局?

 (四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：

熱力環(huán)流過程：太陽輻射→冷熱不均(熱力)→垂直運(yùn)動→水平氣壓差→水平運(yùn)動 

課后探究：

創(chuàng)設(shè)情境、制造問題：巴山夜雨是如何形成的?

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

2025教資上岸大本營

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