關(guān)鍵詞： 教師資格證

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大洲與大洋

【課型課時(shí)】新授課  1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

理解陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，掌握大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念；能運(yùn)用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對(duì)位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過師生之間、生生之間相互答疑，發(fā)展智能、加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高合作能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

    培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時(shí)能從圖形的局部延伸到整體，或從整體圖形回到局部的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：七大洲、四大洋的名稱及分布

2、教學(xué)難點(diǎn)：南北半球的海陸分布

【教具】多媒體課件、地球儀、掛圖

【教學(xué)方法】課堂提問、自主探究、合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、錄相：觀看中國(guó)宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課中地球是個(gè)大水球的說法的原因。

2、教師設(shè)問：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”，可人們當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢？

限于當(dāng)時(shí)的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。

（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看他進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識(shí)的興趣。）

二、講授新課

（一）地球？水球？

1、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)

    學(xué)生活動(dòng)1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？

    三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。

    學(xué)生活動(dòng)2：讀圖對(duì)比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？

    陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。

（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)情景，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。）

2、自主閱讀，舉例說明

    學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷史、語文等知識(shí)，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識(shí)，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。

（二）七大洲和四大洋：

1、合作學(xué)習(xí)，理解概念

    學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學(xué)生補(bǔ)充概念。

2、運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形

學(xué)生活動(dòng)3：教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，運(yùn)用概念的情況。 

大陸、島嶼、半島示意圖

（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。）

3、“東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。

    （1）哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？

亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。

（2）赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在南半球？

    赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。

    （3）讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。

（通過師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加。）

4、板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，掌握下面幾條洲際分界線。

亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線

（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場(chǎng)，給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識(shí)與情景做好準(zhǔn)備。）

三、鞏固練習(xí)

    比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰能準(zhǔn)確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡(jiǎn)易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對(duì)位置與面積的大小。

大洲、大洋海陸分布圖

四、歸納小結(jié)

    教師與學(xué)生一起觀察地球儀，總結(jié)大洲與大洋的分布。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)

1、周末到書店看相關(guān)書籍，有經(jīng)濟(jì)能力的可購買與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的地理書籍，并學(xué)會(huì)整理與自己有關(guān)的資料

2、整理有關(guān)的資料后，下節(jié)課在全班展開討論與交流，彼此互補(bǔ)短長(zhǎng)、相得益彰

【板書設(shè)計(jì)】

大洲與大洋

（一）地球？水球？

（二）世界海陸分布

    1、地球表面三分陸地、七分海洋

    2、南北半球的海陸分布

（三）七大洲和四大洋

    1、大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念

    2、七大洲和四大洋的名稱及分布

    3、大陸上的洲際分界線

【教學(xué)反思】

    1、本課從知識(shí)點(diǎn)來看，難度不是太大，且學(xué)生對(duì)七大洲、四大洋知識(shí)已在生活中或各種媒體中有了一點(diǎn)了解，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

    2、學(xué)過程中，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、表現(xiàn)性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

    3、引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，并在課外拓展知識(shí)，鍛煉自學(xué)與整理資料的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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