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荷拉斯兄弟宣誓

一、課型、課時(shí)

新授課、1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生了解畫家的流派以及《荷拉斯兄弟宣誓》背景、內(nèi)容和主題思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)術(shù)語欣賞同類型的油畫作品。

過程與方法：通過欣賞、討論、探究掌握達(dá)維特的藝術(shù)特色，并學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，養(yǎng)成尊重多元文化的意識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對(duì)達(dá)維特繪畫作品的欣賞，了解新古典主義的藝術(shù)風(fēng)格和造型特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)新古典主義繪畫的內(nèi)涵和意義。

四、教學(xué)方法

示范法、演示法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、教科書

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

截取戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的電影，感受刀槍鐵馬的聲音，以及戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的場(chǎng)面。提問：

在畫面中，你們看到了什么?讓學(xué)生們思考，如果你是一位畫家，你是如何去記錄這樣一個(gè)壯烈的場(chǎng)面?

學(xué)生積極發(fā)言，教師由此引出課題——《荷拉斯兄弟的宣誓》。

(二)直觀欣賞感知

學(xué)生觀看幻燈片，教師逐漸放大《荷拉斯兄弟的宣誓》，引導(dǎo)學(xué)生們直觀感受， 并提出問題：

這幅作品屬于什么畫種?從畫面中看到了怎樣的內(nèi)容?畫面中有幾個(gè)人物?

學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)總結(jié)并要介紹背景：此畫取材于古羅馬的歷史故事，戰(zhàn)爭(zhēng)題材，畫面中有9個(gè)人物，老荷拉斯位于畫面的正中，他手上的刀劍是這場(chǎng)宣誓激情的焦點(diǎn)，左邊表現(xiàn)的是三個(gè)兄弟在出發(fā)前向?qū)殑π牡膱?chǎng)面。

(三)探究藝術(shù)家

教師展示巴洛克藝術(shù)、市民美術(shù)、新古典主義和浪漫主義對(duì)應(yīng)的畫家畫作和藝術(shù)特色的連線題，引導(dǎo)學(xué)生同桌討論、回答。

師：這幅繪畫是什么時(shí)期的藝術(shù)?是誰的作品?畫家屬于什么畫派?

教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)新古典主義藝術(shù)特色，這幅作品是達(dá)維特的代表作之一，是19世紀(jì)新古典主義畫派的畫家。

(四)形式美感分析

繼續(xù)欣賞《荷加斯兄弟的宣誓》并思考：

使用了什么樣的表現(xiàn)手法?這樣的構(gòu)圖合適么?給你什么樣的感受?

采取小組談?wù)摰男问?，四人為一組，(引導(dǎo)學(xué)生從作品構(gòu)圖、背景、色彩、線條、筆墨、內(nèi)容等方面進(jìn)行分析)。

學(xué)生們暢所欲言，教師總結(jié)：《荷拉斯兄弟的宣誓》顯示了畫家達(dá)維特在構(gòu)圖上強(qiáng)調(diào)的是完整性，比較關(guān)注的是雕塑般的人物形象，注重體積感，用紅色的基調(diào)突出畫面的莊嚴(yán)氣氛。

(五)領(lǐng)悟探究

學(xué)生分小組合作演出《荷拉斯兄弟宣誓》的情景劇。思考問題：這幅作品畫家想表達(dá)什么?

師生共同總結(jié)：頌揚(yáng)了國家利益高于一切的英雄主義的主題，表現(xiàn)了畫家對(duì)英雄人物的尊敬。

(六)比較鑒賞

教師展示《馬拉之死》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并與《荷加斯兄弟宣誓》對(duì)比分析：兩幅作品有什么異同?

學(xué)生派各組代表進(jìn)行演講，同學(xué)之間互評(píng)，教師從現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、語言組織、美術(shù)術(shù)語的運(yùn)用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(七)小結(jié)作業(yè)

總結(jié)達(dá)維特的藝術(shù)特點(diǎn)。

布置作業(yè)：搜集達(dá)維特所處的時(shí)代，并思考與畫作風(fēng)格的關(guān)系。

七、板書設(shè)計(jì)

荷拉斯兄弟的宣誓

題材：歷史故事

構(gòu)圖：均衡

造型：寫實(shí)

色彩：明快

八、課后反思

同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)對(duì)《賀拉斯兄弟的宣誓》感受的時(shí)候意見各不相同，有些同學(xué)由于欠缺對(duì)這幅畫創(chuàng)作背景的了解，評(píng)析完全忽視了畫的社會(huì)意義。因此，老師在講這幅畫的創(chuàng)作背景上應(yīng)多用點(diǎn)精力和時(shí)間。

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