關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計算。
  2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
  3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。
  4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)舊引新

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
  師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

 1.口算：4+1  5+2  5-2  8-2   10-4  3+4   4+3    

  5+3  7+1  3-1  6-2   6-6   7+3

 2 你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）

小明想把這些氣球送給表現(xiàn)好的那組。

（二）結(jié)合情境、探究新知

  1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）

（1）說圖意，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

   師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）

   師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

   學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

（2）、嘗試列式。

  師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

 隨生答板書：（1）5+2=7  

    繼續(xù)出示小雞圖

    師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？

師：怎樣列式？（5+2+1）

 這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？

 師：像這樣有2個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）

學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。

學(xué)習(xí)算法：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

匯報交流

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）
學(xué)生齊說計算方法。

（3）出示小黑板：

2+4+3=                          3+1+6=

先算（ ）+（ ）=（ ）        先算（ ）+（ ）= (   )

再算（ ）+（ ）=（ ）        再算（ ）+（ ）=（ ）

2、探究連減
（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

 指名說圖意（同連加）

 師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
   （2）、師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）
         師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

  （3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

       師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
   （4）、小結(jié)：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。
   3、初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？

（今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。）

（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

現(xiàn)在翻開書本65頁

操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。

指名回答，師隨生板書。

提問：4+3+1你是怎么算的？
  （2）先擺10個三角形片，先拿掉三個，再拿掉5個（師先用線劃掉3個，再圈出5個）還剩多少個三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。
  （四）全課總結(jié)、延伸課外
   指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？
  布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
                                  

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