關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解石頭藝術(shù)品的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握創(chuàng)意裝飾手法，能夠通過(guò)拼搭、彩繪的方式創(chuàng)作出趣味的石頭作品。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、討論和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)制作創(chuàng)意石頭作品，提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成創(chuàng)新思維，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：石頭作品裝飾的基本手法。

難點(diǎn)：依據(jù)不同石頭的特征發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。

三、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師播放《黃山奇石》視頻，提出問(wèn)題：這些奇特的石頭是如何形成的?(風(fēng)吹日曬，風(fēng)雨侵蝕)

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：黃山奇石是經(jīng)過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)過(guò)大自然的鬼斧神工的手藝自然形成的，但在生活中除了大自然的鬼斧神工以外，一塊石頭憑借人們的慧眼稍加處理，便可成為供人觀賞的作品。同學(xué)們想必已經(jīng)迫不及待想要去探索其中的奧秘，就讓我們走進(jìn)今天的課堂《點(diǎn)石成金》吧。

活動(dòng)二：描述分析

1.生活中的石頭

教師提問(wèn)：生活中我們可以用石頭來(lái)做些什么?(摩擦起火、建橋、造房子、鋪路等)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：石頭是生活中常見(jiàn)且平凡的東西，它的用途多種多樣，除了這些用途之外，有些石頭的形狀與紋理渾然天成，獨(dú)具魅力。

2.藝術(shù)中的石頭

向?qū)W生展示《翠玉白菜》《石頭腳印》這兩幅作品，提出問(wèn)題：

(1)說(shuō)一說(shuō)，作品塑造表現(xiàn)了怎樣的形象?(白菜、腳印)

(2)猜一猜，這兩幅作品是由什么材質(zhì)制作的?(《翠玉白菜》由一塊天然玉石巧妙雕琢而成;《石頭腳印》由大小不同的鵝卵石組成)

(3)這兩幅作品是如何巧妙利用石頭的特點(diǎn)表現(xiàn)作品的?(《翠玉白菜》，利用翠玉天然的色澤雕出白菜的形狀，借助翠玉中的白綠相間的顏色特點(diǎn)，表現(xiàn)菜葉和葉柄;《石頭腳印》利用大小不同的石頭擺出腳印的樣子，大的扁圓形的為腳掌，小的為腳趾，再將這些“腳印”拍成獨(dú)特的畫(huà)面)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：奇石作品，最重要的是保護(hù)其天然的品質(zhì)，充分發(fā)揮其自身的造型、質(zhì)地、肌理、色彩等特點(diǎn)。稍作加工，而隨處可見(jiàn)的鵝卵石則可以通過(guò)我們的巧手，發(fā)揮想象力，變?yōu)槿の缎缘淖髌贰?/span>

3.發(fā)散創(chuàng)意思維

請(qǐng)學(xué)生4人一組，交流討論：自己課前收集的石頭有怎樣的特征，拼一拼、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)可以創(chuàng)作出一個(gè)怎樣的形象?(菱形的，可以繪制一個(gè)扎著丸子頭的老奶奶，并用細(xì)長(zhǎng)的石頭當(dāng)做老奶奶的耳環(huán))

學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：在創(chuàng)作中，我們可以依據(jù)石頭本身的特征和形狀，大膽想象與構(gòu)思。

活動(dòng)三：示范講解

教師以小魚(yú)為例，示范并講解繪制石頭畫(huà)的方法：

1.根據(jù)魚(yú)形挑選石頭，準(zhǔn)備丙烯顏料，水粉筆等工具;

2.洗凈石頭，曬干，再用鉛筆在卵石上畫(huà)出圖樣;

3.在此基礎(chǔ)上描繪涂色，修飾細(xì)節(jié)。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

1.請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)并制作一件獨(dú)一無(wú)二的石頭作品。

2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意色彩的搭配、造型等方面。

3.完成作品后舉辦“爭(zhēng)奇斗艷”展覽會(huì)，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的設(shè)計(jì)理念或創(chuàng)新之處。

4.其他同學(xué)從創(chuàng)意、色彩搭配、造型等各個(gè)不同角度進(jìn)行評(píng)析。

(如《大熊貓吃竹子》：采用凹凸不平的石頭，凸起部分為大熊貓的頭，通過(guò)色彩的搭配畫(huà)出大熊貓的四肢，并用細(xì)條狀的石頭表示竹子，趣意盎然，憨態(tài)可掬。)

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：這節(jié)課學(xué)習(xí)了觀察事物特征，結(jié)合事物特征發(fā)揮想象力，原本隨處可見(jiàn)的石頭，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思和設(shè)計(jì)就變成了一件可供觀賞的藝術(shù)品，生活中不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美與生活、與藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，使得人們更加的熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

2.課后請(qǐng)同學(xué)們搜集不同名家石頭作品的相關(guān)資料，下節(jié)課分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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