關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰能說說春天給你的感受?

接下來老師帶著大家一起走進(jìn)春天美麗的世界。（播放春天美麗的圖片)。

多美啊!春天在我們眼中是生機(jī)勃勃，多姿多彩的。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是跟春天有關(guān)系的，叫觸模春天。（引出本課題）

二、新授

（一）自讀課文，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：(板書：盲童，安靜)

2.檢查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jing;“磕磕絆絆”的“絆”讀ban;“。悄然合攏”的“悄”是個(gè)多音字，讀qiao;“清香裊裊”的“裊”讀niao，注意“磕、瞬”的筆順書寫。(教師范讀，板書范字)

3.請同學(xué)們再次大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個(gè)怎樣的女孩子，用一個(gè)詞來形容她。(神奇，不可思議，善良……)

[設(shè)計(jì)理由]四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。

（二）重點(diǎn)研讀，感受神奇

1.請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

2.學(xué)生交流(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示語句，幫助理解)出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。

(1)你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議?

(2)“竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?

出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

(1)想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?

(2)自由朗讀這句話。

(3)“神奇的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文第2、3自然段。(板書：神奇的靈性)

[設(shè)計(jì)理由]閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。所以，在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

(三)感受“神奇的靈性”

1. “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請同學(xué)們自由朗讀課文第2、3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。

2.學(xué)生自由交流。(根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”

(1)出示句子：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

①什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

②安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”?

③正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。”

(2)出示句子對(duì)比：她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)?說說更喜歡哪句話。

3.教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由地穿梭，她是如此地?zé)釔鄞禾?，熱愛花，讓我們看到了一個(gè)熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛嗎?(板書：熱愛生命)

4.同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻吧!

播放音樂，教師深情誦讀：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什么，想到了什么，想說些什么。

[設(shè)計(jì)理由]語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是無情物，只有通過反復(fù)地誦讀、品味語言文字才能更好地解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中通過句子的比較創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。

三、拓展

生活對(duì)安靜是不公平的，但是，在不公平面前，安靜是如何選擇的?(堅(jiān)強(qiáng)》她選擇了堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，快樂地面對(duì)生活，安靜雖然看不見，但她內(nèi)心世界卻是多姿多彩的。在生活中，像她這樣熱愛生活的人還有許多，比如：(出示幻燈片）

四、小結(jié)

同學(xué)們，雙目失明的人憑著對(duì)生活的熱愛.能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，失去雙臂的人憑著自己的勇氣，能為自己創(chuàng)造續(xù)紛世界，我們有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心，熱受生活，只夏我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界

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