關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

（1） 初步認(rèn)識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

（2） 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米＝100厘米。

（3） 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象。

教學(xué)方法：

教法：討論、演示。

學(xué)法：自主探究、小組討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學(xué)步驟：

一、 復(fù)習(xí)引入

（1） 提問：

① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

② 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

（2） 引入新課

請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

（很麻煩、很累）

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。

（板書：認(rèn)識米　用米量）

二、 探究新知

（1） 認(rèn)識“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

（2） 認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

（3） 用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

三、 積累運(yùn)用，拓展延伸

（1） 判斷（對的打√錯(cuò)的打×）

① 鉛筆長15米。（　?。?/span>

② 課桌高70米。（　?。?/span>

③ 一棵樹高16厘米。（　?。?/span>

（2） 完成練習(xí)一第3—5題。

四、 總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識米　用米量

1米＝100厘米

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要教學(xué)長度單位米，并教學(xué)米和厘米之間的進(jìn)率。課始，運(yùn)用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學(xué)生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動，通過比較，建立1米的表象，在學(xué)生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學(xué)生比比看看，探索出1米＝100厘米，后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐活動，明確測量長度的方法。

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