關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1） 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)。

（2） 使學(xué)生學(xué)會(huì)用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）

過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段和量線段。

難點(diǎn)：掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。

教學(xué)方法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備；

繩子、直尺、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、 探究新知

（1） 感知線段的特征。

① 老師準(zhǔn)備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？

學(xué)生觀察匯報(bào)。

教師示范：兩手一拉繩子變直了。

小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。

今天我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書：線段）

② 看看線段的特點(diǎn)。

小組討論，匯報(bào)。

教師指導(dǎo)：直的、有兩個(gè)點(diǎn)。線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

③ 出示拉直的繩子。

提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？

學(xué)生觀察匯報(bào)。

④ 出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？

教師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長有短。

（2） 完成“做一做”

（3） 找線段

小組討論匯報(bào)。尋找我們身邊的線段。

（4） 連線段、數(shù)線段。

教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線段圍成的。

小組討論匯報(bào)。

（5） 量線段長。

二、 鞏固練習(xí)

完成教材第5頁“做一做”的第2題。

要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正。

三、 總結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段

線段的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

教學(xué)反思：

線段對于二年級(jí)的學(xué)生來說既抽象又實(shí)際，學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會(huì)線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷，表現(xiàn)在語言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計(jì)形式不多、分層次教學(xué)顯得不夠等。

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