關(guān)鍵詞： 教師資格證

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教學目標：

知識與技能

使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。

過程與方法

通過學生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，分析判斷能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，讓學生學會與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗。

教學重、難點：

初步認識直角，建立直角的空間觀念。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：自主探究法。

教學準備：

直角三角尺、釘子板、多媒體課件、活動角、紙片。

教學步驟：

創(chuàng)設(shè)情境，動手感知

同學們，我們認識了角，你們能不能用自己的學具做一個角？

展示。展示學生所做的角。

感知生活中的直角。

揭示課題。

我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認識直角。（板書課題）

探索新知

從生活中找直角。

判斷直角。

出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角。

制作直角

剛才我們認識了直角，現(xiàn)在我們用一張紙來制作直角。

學生動手操作。

展示成果。

小結(jié)：將紙片對折兩次得到直角。

畫直角。

用三角尺畫一個直角。

示范畫直角。

請同學們在紙上畫直角。

積累運用

折直角。

完成練習八第6、7、8、14題。

總結(jié)提升

誰能說出今天我們學到了什么知識？

板書設(shè)計

直角的初步認識

直角

教學反思

本節(jié)課是在學生初步認識了角的基礎(chǔ)上認識直角的。教學從尋找周圍物體表面的角入手揭示直角，在學生心中形成感性認識。交流可分為三個層次：第一，初步認識直角；第二，用三角尺中的直角來判斷一個角是不是直角；第三，學畫直角。

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