關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學(xué)內(nèi)容：教材第54、55頁(yè)例題2—4，“做一做”及練習(xí)十一第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)2—4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。

（2）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和歸納意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察和總結(jié)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

教法與學(xué)法

教法：討論法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

游戲的圖片、錄音機(jī)、頭飾、算式卡片、小棍若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

（1）用3根小棒你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。

擺一人“工”“個(gè)”“干”“大”字等。

一個(gè)字用3根小棒（1×3或3×1），用口訣（一三得三），那么擺兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字呢？

（2）剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得好?，F(xiàn)在我們分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)得快好。

反饋

得出2的乘法口訣：二二得四　二三得六　二四得八 ……

得出4的乘法口訣：四四十六　四五二十　四六二十四……

一、 積累運(yùn)用

剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，要帶你們一塊去玩一玩，上哪兒去？注意聽(tīng)。（放音樂(lè)）

小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)力腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/span>

（1）口算。（卡片15道題）完

（2）投籃比賽。（說(shuō)明：每人分一張

（3）游戲：“捉鼠比賽”。

說(shuō)明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。

黑貓隊(duì)：3人，白貓隊(duì)：3人。

一、 總結(jié)提升

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

略

課后反思

本節(jié)課給了學(xué)生一個(gè)寬廣的自主發(fā)展、自由發(fā)散的思維空間，讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上跨度較大，在學(xué)生操作基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作編出口訣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，不僅有助于口訣的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括和遷移類(lèi)推的能力。

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