關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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01

英語(yǔ)老師在上英語(yǔ)閱讀課前，會(huì)給學(xué)生們很多的材料，讓學(xué)生們從材料里慢慢分析，得出結(jié)論，慢慢的之后老師就很少給材料了，讓學(xué)生們自己主動(dòng)的分析，這樣的支架式教學(xué)運(yùn)用了維果斯基的( )理論。

A.文化歷史發(fā)展

B.心理發(fā)展觀

C.最近發(fā)展區(qū)

D.內(nèi)化學(xué)說(shuō)

【答案】C。解析：本題考查維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。支架式教學(xué)模式來(lái)源于維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。維果斯基認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平”和“通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助而能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”之間的差異，即兒童現(xiàn)有的水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。題干描述的是支架式教學(xué)。首先，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生的發(fā)展活動(dòng);其次，教師指導(dǎo)成分將逐漸減少，最終要使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的水平，將監(jiān)控學(xué)習(xí)和探索的責(zé)任由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。支架式教學(xué)是最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。因此本題選擇C項(xiàng)。

A項(xiàng)，文化歷史發(fā)展理論是維果斯基從種系和個(gè)體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)所提出的。維果斯基區(qū)分了兩種心理機(jī)能：一種是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理機(jī)能;另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。與題意不符，排除。

B項(xiàng)，心理發(fā)展觀是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。與題意不符，排除。

D項(xiàng)，內(nèi)化是指?jìng)€(gè)體將社會(huì)環(huán)境中吸收的知識(shí)轉(zhuǎn)化到心理結(jié)構(gòu)中的過(guò)程。維果斯基認(rèn)為，心理發(fā)展源于在社會(huì)交互作用對(duì)文化工具的使用，并將這種交互作用內(nèi)化和進(jìn)行心理轉(zhuǎn)換的過(guò)程。與題意不符，排除。

綜上，ABD三項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇C。

02

簡(jiǎn)述初中生思維發(fā)展特點(diǎn)(簡(jiǎn)答<中學(xué)科目二>)

【參考答案】解析：

初中生思維最主要的特點(diǎn)就是其思維的抽象邏輯性。這一特點(diǎn)體現(xiàn)在：

(1)運(yùn)用假設(shè);

(2)邏輯推理;

(3)運(yùn)用邏輯法則。

與初中生心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)相呼應(yīng)，在初中生的思維品質(zhì)中也顯示出明顯的矛盾性，主要表現(xiàn)在：

(1)思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯;

(2)思維的片面性和表面性依然存在;

(3)思維活動(dòng)中的自我中心的出現(xiàn)。

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