關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
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01

( )的目的在于把測驗成績作橫向比較，指出每個被測對象在某一參照群體中的相對地位的高低。

A.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗

B.群體參照測驗

C.常模參照測驗

D.團體參照測驗

【答案】C。解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。題干里“相對地位的高低”顯示是常模參照性評價，因此答案選C。

02

皮亞杰認(rèn)為2-7歲的兒童是處于( )。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。

選項A，感知運動階段(0到2歲)。在感知運動階段，認(rèn)知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境和進一步探索外界環(huán)境。

選項B，前運算階段(2到7歲)。這一階段兒童開始能運用言語或較為抽象的符號代表他們經(jīng)歷過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的掌握概念的概括性和一般性。本階段的兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念。

選項C，具體運算結(jié)算(7到11歲)。這個階段的兒童開始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。

選項D，形式運算階段(1到16歲)。這一階段兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。這種能力一直持續(xù)到成年時期。本階段中個體推理能力得到提高，能從多種維度對抽象的性質(zhì)進行思維。他們的思維是以命題形式進行的，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系。

皮亞杰抽取了不同年齡階段的兒童進行試驗，從而得出結(jié)論。2-7歲的兒童是前運算階段，故選擇B。

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